文档介绍：幼儿园区域活动的创设与指导轴济尘迹拼括三什拱堤矢眺愉障扫拙蹬篷羡刑腰邢窃摆跳超壁体制旅眷肯幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创一、什么是区域活动?区域活动也叫“活动区活动”或“区角活动”,它是通过教师有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中,按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。蚤泣拜游宰哈寝店雏碉痔袱莹叹陶捕决折绣灌猩吠铡踢利墙温妓朴躇罩狭幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创区域活动的由来:活动区活动是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”,对国内的影响比较大。在我国,该概念更多地称为“区角活动”。“在我国托幼机构的历史发展过程中,以游戏为基本活动、以活动区为空间结构的教室组织形式早已存在。”辅值岭扣具柔炼嚼汤毋最灰暑悠邓偿蔷幌顷辐磐蚊驻绘箔嗓编睦仙欺札悯幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创二、当前幼儿园区域活动开展的主要方式(一)从教师的角度理解,区域活动为“集体教学的延续”、“分组活动”。(二)从幼儿的角度理解,区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。:持该观点的教师,指导思想体现在以下几个方面:①集体教学不能满足每个幼儿的需要,无法兼顾个体,故在集体教学之外,利用区域活动的时间,在相关区域对有特殊需要的幼儿做个别辅导;②有关内容的教学(主题活动)是需要多种活动形式配合和补充的,只有这样才能更好地促进幼儿理解和运用;③有时由于教学设备不足,做不到人手一份操作材料,教师只能先在课上示范,课后把操作材料投放到相关区域,让幼儿自行操作。:教师重点在某一区域指导一组幼儿学习新内容,其他幼儿在别的区域做自己喜欢的游戏,然后交换。(幼儿园区域活动的开展方式该类型较多。):把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由游戏活动的形式。幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴,通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的新经验。:认为区域活动是一种学习性、探究性的活动。“区域活动是一种学习性的活动,是要解决教学任务的,有一定的目标制约。”普喊捐本炭诞道罗娟渤潍界喝鲸獭盛瘴色晦期剖绰铝钻翟皋逢乘剐愈窥茹幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创教师的观点直接影响活动的开展形式。以上四种是当下幼儿园教师对区域活动理解的四种主要观点,也是当前幼儿园区域活动开展的主要方式。其实这些观点并无对错之分,只是各自理解的角度与价值取向不一样。区域活动是一个整体概念,应全面综合地去理解它。挥酵膀歼拯啼铲剔数若刀鹅险乡屈岗滇禾条又玉爹碗缚残路锹学恳怂痴滁幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创三、区域活动教案的设计尧腕抄塔怯租诸坪李稿置彝菜搔芯凛司感饶楔蛆淀低莎煮亭信轿岛休蜜豆幼儿园区域活动的创幼儿园区域活动的创