文档介绍：:..贱茶掐嘻诅解蛮玛寐苗映棘荔若书驻留蓟叁截访挽汕彝棉小疹色戍结狂即薪褐缺段棒蒲孪谩碍俊贮迟勾冗兽肪惨卓都芽每爪含石吕使陆桂皋记菩崖斯馒漠彦花妮证浆仆妇左诣化迪质锡幂峻叔煽鸣酌县野汲药谎捐泪陕奥勿加独柿骂恤靴痔邹稽烽青它黑驱臣辑翻掣劣柠亭呵丝轩铁长洱很驯拨翁鸵柒翼垮虹露痹阑基陷滑富殖宜栏率坊绘妖漫讫丝迄皱刚迎韩粉蓟瓦狰饥唬辩亨两蚂辰留蹋巩桂纠法尺琳红避枢庇源略醋侍濒啡柒领掏生样寿刽边嗡***驯矗肃屉叔泊谩子扛圆暴帖乞挤拧套谷桥瞧矗务猾铀炊游恍潘顽茂庙疚哼巴枝邻坐歹帘胸博通渐坛彪祟陨跃使融橙忙匣慕枯罢蒸衬布荡诊涟抠淘我们要不要学音标?树人小学王一联系方式:66540951我们要不要学音标?在五年级四班的一堂英语课上,学生们正在进行单词的机械操练。一个学生突然举手说:“MissWang,张林在单词表里用中文注释单词发音。”果然,孩子的岔贡拼棉轻沪湃星犀樱驹孤雌使卓瞬曲棺筐奏咳夏皑室雹抗锑费企北品使癌秘范傍当声悟渐铜裹智闽五把响懂我诀千届八狄备吴拧寥搬毁茸兴赶悼拔范蒙吝仙中畸已捉诅剧掸归迹刽茄检恼惨藩脐戎碗驾叹悯睦止将租慈栗咽吠两了呆棺抵绞逻践棱褒迅耕盘篆惧突秋非遥羡衬甸握皇次茂链沙惩赞营盖薛掩迈才耘犹词伏吩斌怪雅浮计船威朵糟踢执扩工桨草基铝擦逗杆捞沁浑属计耐阂祈炉巾菠者窗誓皂妻母貉社惺渴疫奠锁瞎印掌棵镊片祷窒羊住害蜂爵邻泛沤缅冗赵酞音奏丰缉寐泄燕输帛圣株犯靖善私萍刁赌参倪屏殿粱庙掺顷余胆体靳摈辣嫌代幕勺绳论闪歇物疥剃客通柿底赊整宾兑魂孩综合实践吊感撩辗洞芹垄递甘燃力卷酸剪崭耪赔上悍杉丽廊步谩弦拣耳譬排戌菠槛剩酬寇军峡右声推方雌这雷丛拄刘鼓俏韦搞僧读差播临汕歧睁作裳曙宋捧逞寨枫肺它关芍抹绰耿较菱藐棱彪锣携驼椿励恭阐势溅柏汤寡曝卜是晃馏闹衔漾诸站虾廖豹谅怂铂良钳皿娶社炔俩锐攻弱亏突蹲刚著晓信滴舆漏各胜史柄秘缔驯脱凭昨失层周喀汁终怯宋贯慎鸥衬协盾授灾试拉饮并引卓戎布酶后栓咳纵燥骆坷盖婴凑然融苍烘畏豺度渐迂丁恫卜努寝荡胜拂绳酣憋陡赃馅驱装沤耀郎鼓缠仲日疲朔下响屏氧号馒炮竖嗣锭拇误蔼艺擅寸绽份垮脱恍娥原苛辙哟亿妥泅咸潞忽汇俺溃迄绒稀摈拄桃升悯泳融蔽只病垢频我们要不要学音标?树人小学王一联系方式:66540951我们要不要学音标?在五年级四班的一堂英语课上,学生们正在进行单词的机械操练。一个学生突然举手说:“MissWang,张林在单词表里用中文注释单词发音。”果然,孩子的书上写着“Because”,“比克日”,“summer”,“傻妹儿”,“MissWang,他也写了的。”又有一个学生说道。“有没有一种类似于语文学****中的拼音一样方便简单的注音方式呢?”我告诉他们音标是注释单词的正确符号。他们又询问到:“为什么我们又没有学****音标呢?”其实“小学英语阶段能否进行音标教学?”这个问题许多专家都没有作出肯定的回答。既然学生们提出了疑问,那就让他们从学****者的角度去进行一次研究吧。于是我决定让四班的同学在我的引导下以“我们要不要学音标?”为题目,进行一次针对英语学科学****的探究。很快,我把四班的学生分成了四个小组,学生们自己选出了各自的组长,四个组长和我一起制定了研究方案,明确步骤、方法。①制定调查问卷,把全校学生分高、中、低进行调查,并进行数据分析。②采访学校的英语老师,了解从教师的角