文档介绍：《玲玲的画》说课稿付家小学 文景各位领导、老师,下午好,我说课的题目是《玲玲的画》。下面我将从教材分析,教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。一、教材分析《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第七单元第25课。本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋,坏事也可能变成好事。本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际,本课时我确立了以下三个教学目标。1、情感目标:能把课文读正确、读流利,读出人物对话的语气和表情,能在读屮感悟是教学的重点,理解爸爸说的话屮所蕴含的深刻道。2、 知识冃标:巩固生字词的识记;止确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子3、 技能目标:懂得生活中只耍肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理三、教学重难点教学重点:学生能把课文读止确、读流利,读出人物对话的语气和表情,引导学生在读屮感悟。教学难点:理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理:三、教法学法(一)、抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事,内容浅显,没有诗情画意的语言,该如何下手?考虑再三,我决定以玲玲的情感变化:高兴、满意(画好作品)一一着急、伤心(弄脏作品)一一满意、喜悦(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在复****完生字词后,让学生听课文录音,再次整体把握课文内容,画出能表现玲玲心情变化的有关词语,理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画,帮助学生理解课文,从而形成了“以心情变化为主线”,“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错,相辅和成,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。(二)、抓朗读读中体会悟中朗读《大纲》指山:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读屮有所感悟,在读屮培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)-一多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念,努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间,从整部分朗读,到重点句子的研读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式,激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,紧紧抓住玲玲的情感变化让学仝深度感悟文木的语言,读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画,满意地端详自己的画时,就引导学生从表演者的表情中去体会,读出玲玲的“满意”;在爸爸催促玲玲快去睡觉时,就引导学生联系自己作业做晚了,爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话;在爸爸问玲玲“怎么了,孩了”吋,就做了引读处理,让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时,