文档介绍：《渔歌子》教学设计开发区第四小学:伍兰西教学目标:有感情地朗读、背诵古诗。体会诗词的内容,体会作者的思想感情。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。教学重点:有感情地朗读、背诵古诗。体会诗词的内容,体会作者的思想感情。教学难点:培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。教学过程:一、以“春天”引入课题1、清风拂面,百鸟争鸣,最是一年春好处!如此美景,不禁使我想起这些赞誉春天的诗句(师例举)。你还知道哪些?2、今天,咱们来学习一首描写春天的词《渔歌子》。“渔歌子”是词牌名,你还知道哪些词牌名?生汇报。二、检查预习。1、一起读!出示《渔歌子》(生齐读)2、师:整齐、响亮。真好!会背诵的起立!(生背)注意:这里的“塞”是个多音字。3、这首词描绘了非常美丽的、立体的画面。请问:这画面中有哪些景色?请用笔快速圈出来。真了不起!简单介绍“箬笠,蓑衣”(课件出示)4、景色找出来了,这些景色形成了一幅怎样的画面呢?现在请同学们四人小组内交流:说说这首词描绘了一幅怎样的画面。提示:你也可以参考课文插图。三、初读《渔歌子》,解析“声、色”1、了不起!诗意全都理解了!现在,可不可以增加一点难度?一个聪明的、有智慧的孩子,会从这些文字当中听到声音,看到色彩。现在,告诉我,你从这首词中看到了哪些美丽的色彩?生汇报,师相机指导、评价。2、你们的眼睛很好,现在,考考你们的耳朵。告诉我,你听到了什么声音?生汇报,师相机指导、评价。小结:同学们,这就叫“声中有色,色中有声”!(板书:声中有色)多么简单的词,却描述了多么美的景呀!这就是中国古诗词的魅力!来,让我们美美地朗读一次!(生齐读)四、再读《渔歌子》,体验“动、静”。1、我把景色分成声音和颜色,难不倒你们。请问,在这众多的景色中,既然提到了景色,一定有动态的、有静态的。对不对?谁告诉我,哪些景色是动态的?生汇报,师相机指导、评价。2、师:那么,静态的有哪些?生汇报,师相机指导、评价。师:这首小小的词啊,不仅是有声有色,有静有动。它美在声色一起,动静结合,动中有静,静中有动,声中有色,色中有声。相得益彰,妙不可言!(板书:动静结合)你们真厉害!声色、动静都难不倒你们!3、现在要考一考你们在情境中理解诗词的水平了。(依次出示四句诗的对应图片)请学生分别说出对应的诗句。并相机指导朗读。(重点指导:白鹭飞、鳜鱼肥、斜风细雨)现在,咱们整首词连起来美美地读一读,要注意读出声色、动静的区别。(生分成男、女两组齐读)五、“兄弟对话”,体会“悠闲”。1、过渡。2、引入张松龄的诗“和答弟志和渔父歌”,与学生进行“兄弟对话”。相机指导朗读。3、进行第二次对话:听好了,哥哥的语气发生了变化,尤其是某些字音延长了:“乐是风波———钓是闲———”生:“西塞山前———白鹭飞———”(生模仿师的语气,相机指导)4、第三次对话:下面开始有变化了,坐端正,我们要用敬畏的心情来读了!弟弟呀!(课件显示红色的字拖长读。)5、第四次:学生根据课件上横线的提示来朗读。(生读)6、生读完后,师再接一句:狂风浪起且须还。生接:斜风细雨不须归。师:志和,你为何不归啊?生答。师相机提炼出中心思想。四、拓展二:从《渔歌子》和《江雪》的不同,体验人生态度的不同。师:有人根据《渔歌子》画了一幅钓鱼图;还有人根据柳宗元的《江雪》也