文档介绍：中国地理差异设计理念:通过让学生合作、讨论、探究,加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响,启发学生思考,让学生充分讨论,经教师适当点拨,力求重点得到突出,难点得以解决。通过四大区域的复****让学生了解中国的区域差异,了解地理事物之间的联系性或者影响性,培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学****生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。教材分析:区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学****地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的,中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。学情分析:学生已经学****了四大地理区域的划分以及依据,四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述,但是对于区域之间的联系以及从学****区域的方法还需要进一步深入的探究。教学目标:知识目标:识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素,掌握其自然特征和人文地理特点。能力目标:通过本节课的学****学会学****区域地理的方法。情感目标:体会各地理要素之间的普遍联系性原理,能用哲学的观点观察地理事物。教学重点:四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素,自然人文方面的差异教学难点:各自然要素之间的联系性教学方法:图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学准备:多媒体课件图片前置作业学案教材教学过程:教学环节 教师活动 学生活动 设计意图引入课前置反馈重难点探究探究探究二干旱的大西北探究三:高寒的青藏地区 播放多媒体视频(关于四大地理区域的自然人文特征)师:通过这几幅图片,同学们可以看出我们今天复****的课题是什么?出示目标师:我们进入第一个活动,看看你前置作业完成的如何?给大家2分钟的时间订正答案(根据学案的要求完成任务)。看哪个小组完成的既快又好,订正后请举手示意。(适当点评完成任务的小组)师:各小组展示疑问并求助(适当点评,鼓励性语言)出示答案(过渡):基础知识过关了,我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰来看探究一:出示课件(相关图片)(播放中国1月气温分布情况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等),提问:注意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近?要求:把你们的答案一定要落实到学案上。师:其他小组有没有疑问?老师还有个问题,气温和降水两大要素,组成了什么自然地理要素?北方以什么气候为主,南方呢?生:气候。生:北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。师:同学们真是太牛了,相信给你们一道中考题,你们一定能快速做出来。师:同学们真不简单,这么难的中考题都能这么快的做出来,看来探究二对你们来说小菜一碟。教师点拨:各种地理要素之间有没有联系?干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响?教师点评小组表现,出示课件结构图。教师总结:研究一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件,以及他们之间的关系。师:我们现在由大西北飞往湖北和山东,走进考场做几道中考题。(出示中考题)我们用同样的方法来探究下一个问题,根据老师给你们说的方法,把探究三的结构图画出来。教师点拨:由高生寒,高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。 观看图片生:四大地