文档介绍：《一亿有多大》教案《一亿有多大》教学设计咸丰县张英教学目标知识与技能目标:借助学生熟悉的事物,从不同角度对1亿进行感受,发展学生的数感。过程与方法目标:经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得一些解决问题的策略和方法,发展学生解决问题的能力。情感与态度目标:体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作,与人交流,共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。教学重点经过探究1亿有多大的活动,使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。教学难点体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。教学准备教学之前查找“一亿有多大”的相关教学资料,制作了课件。教学方法情景导入法、合作探究法。四、教学过程一、情境导入出示课件师:据国家统计部门统计,我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达450亿双,从中你获得了哪些数学信息。生:我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达450亿双师:450个亿有多大?生:450个一亿师:一亿到底有多大?生:1亿是:10个一千万,100个100万,1000个十万,10000个一万......师:我们中知道1亿是十个一千万,一百个一百万,一千个十万,一万个一万,还是无法感受一亿到底有多大。今天我们一起运用身边熟悉的事物来研究并感受1亿有多大。这节课我们一起来学习:一亿有多大自主探究,培养数感活动一猜想师:世界上有一样东西非常宝贵,是什么呢?生:是时间师:是呀!时间在一分一秒的消失,那么我们数1亿张卡片要多长时间呢,请同学们大胆地猜想一下。生:1小时10小时一天……师:大家意见不同,怎么判断谁猜的对,或者都不对呢,我们这里没有一亿张卡片,怎样才能得出数一亿张卡片要多少秒呢?操作验证1、确定方案生:讨论方案师:请小组汇报方案生:我们可以用先数5张,12张,120张所要的时间,再推算出数1亿张所要的时间生:我认为先数10个,20个,50个,100个,再通过计算得出数1亿所要的时间比较好。生:数120个不是整数不好推算,数10个偏少会数据差会增大,数100个又费时间,我认为还是数50个比较合适。师:大家同意他的方法吗?(同意)2、进行实验师:我们班数学兴趣小组的同学在课余时,做了数50张卡片的实验,请看,注意所花的时间是多少?师:44秒多,能保留到秒为单位是多少?生:45秒师:数100张卡片要多少时间呢?生:90秒师:接下来我们再根据手里的表格来推算出数1亿张卡片需要多少秒?生:学生推算师:请汇报结果生:要90000000秒师:九千万秒对我们来说还是个抽象的数据,九千万秒到底是多久,还是很模糊,你有办法再推算吗?生:有。先算成以分为单位,再算成以小时为单位,再算成以天为单位,最后才能算出以年为单位。师:请同学生继续分小组计算生:计算过程师:请汇报结果生:90000000÷60=1500000分钟1500000÷60=25000小时25000÷24=1042天1042÷365≈3年师:同学们算出了数1亿张纸大约要3年的时间,,是一刻不停地数要3年,但人不得不吃不喝不睡呀,所以我们要按每天工作8小时来算,请同学们再算一下需要几年?生:24÷8=33×3=9年师:你现在几岁,如果让你数完1亿张卡片,你已经多少岁了?生:我现在9岁,数完我已经18岁了。师:我们学校有近1500人,如果每学年给每个学生发10个练习本,1亿本可以发多少年?生:1500×10=15000(本)100000000÷15000≈6667年师:刚才我们从时间上感受了1亿有多大,下面我们再用量一量,算一算的方法从高度上来感受1亿有多大活动二1、确定方案师:请同学们讨论测量方案生:先测100张,看看有多少厘米或者多少毫米,也可以先测500张,还可以先测1000张,然后算出1亿张纸的高度。师:量之前我们同样来猜想一下1亿张纸到底有多高?生:20米,50米,100米师:下面我们选择测100张或者500张的厚度。请拿出桌上的纸,每一摞少的是100张,多的是500张,请分组测量。并按照前面的方法计算出1亿张纸的高度。2、学生活动生:(学生活动)3、得出结论师:请汇报你们测出的厚度和计算的结果生:100张是1厘米,1亿张纸是一百万厘米生:500张是5厘米,1000张就是10厘米,1亿张也是一百万厘米师:改写成以米为单位会是多少米呢?生:1000000÷100=10000米4、感受1亿的大小师:我们学校的教学楼大约是20米高,1亿张纸的高底大约有多少栋这样的楼房那么高呢?生:10000÷20=500栋师:大家还记得珠穆朗玛峰的高度吗,是多少米?1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰高多少呢?生:珠穆朗玛峰的高度是8844米。1亿张纸摞起业比它还高1156米师:刚才我们用一张张薄薄的纸摞起来的