文档介绍：;;,在知道三角形的内角和等于180。的基础上,进行推理论证,,介绍了多边形的有关概念,利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、,既是学习特殊三角形的基础,,会画任意三角形的高、中线、角平分线;了解三角形的稳定性,理解三角形三边关系;会证明三角形内角和等于180°,了解三角形外角的性质;了解多边形的有关概念,(4)在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的推理能力,养成数学推理的习惯;(2)在灵活运用知识解决有关问题的过程中,体验并掌握探索、、态度与价值观体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心;会应用数学知识解决一些简单的实际问题,增强应用意识;使学生进一步形成数学来源于实践,:理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”“三角形内角和是180。”这一知识的形成、:理解三角形高和底的含义,,并发现“三角形任意两边之和大于第三边” 课时 1课时 上课时间教学目标认识三角形,了解三角形的定义,认识三角形的边,内角,顶点,•掌握三角形三边的不等关系,:认识三角形的边,内角,顶点,,•,播放课件,特别突出屋顶结构图,问题:橫梁1•请仔细观察实物与课件,=?探索新知合作探究自学指导1•如何表示三角形?三角形的边可以怎么表示?三角形的分类:宜角三角形厂I按角分类 锐角三角形匕建乂饨角-•角形不等边三角形厂[按边不类] 底和腰不等的等腰三角形S形合作探究动手操作:任意画一个MBC,从点B出发,沿边到点C,有几条路线?各条路线的长有什么关系?:三角形应满足以下两个条件:①位置关系:不在同一直线上;②联接方式::三角形用符号“△”表示;记作%ABC”,读作''三角形ABC”,除此3BC还可记作厶BCAdCAB^(3)三角形的三边关系可以用来判断三条线段能否组成三角形,:①看较短的两条线段的和是否大于最长的线段,若是,则能组成三角形;反之,则不能组成三角形.②看最长的线段减去最短的线段的差是否小于第三边,若是,则能组成三角形;反之,(1)在书写三角形的角时,若顶点处只有一个角,就用一个顶点字母表示即可;若顶点处不止一个角,如图,顶点A的角不能记为zA,要记为zBAC,里面包含的两个小角也要分别记为zBAD、zDAC•也可以用J、z2表示;AAB D C(2)“两边的和”“两边的差”中的“两边”是三角形中的任意两边,:®1:3:4;***@1:2:3;***@1:4:6;④3:3:6;⑤6:6:10;®3:4:()(A)1个(B)2个(C)3个(C)4个如果三角形的两边长分别为3和5,则周长L的取值范围是()(A)6<L<15 (B)6<L<16(C)11<L<13 (D)10<L<16已知等腰三角形的两边长分别为4,9,::两边之和大于第三边,、中线与角平分线 课时 1课时 上课时间教学目标经历画图的过程,认识三角形的高、、,三条中线,:三角形的高、:三角形的角平分线与角的平分线的区别,