文档介绍：宝葫芦的秘密《宝葫芦的秘密》阅读交流设计三、一相玉红教学目标: ,加深对作品的理解 “班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 ,激发学生阅读文学作品的兴趣。 教学过程 一、导入 师:读书是一件很有意思的事情,它用小故事讲述大智慧,让我们从故事中得到感悟,得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》,今天我们就来开展一个读书交流活动,一起来聊聊这本书。 二、整体感知 1、简介作者(生说完后老师投影内容) ? 生:这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”,从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴,但最后发现,宝葫芦原来只为他带来更多烦恼,最后把宝葫芦的秘密说了出来。     三、知识大比拼 1、老师明确比拼要求:全班分成AB两大队,以一问一答的形式互相考书本的知识,每组出6道题,胜出的一队每人可获一颗星。 2. AB两大队知识比拼。 A组问:王葆到图书馆去,为了借本什么书? B组答:科学画报 B组问:下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?A组答:马 „„ 。 四、感受王葆的快乐 师:王葆得到宝葫芦,心里甭提有多高兴,究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事?请同学们用一、两句话去说一说。 (为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等) 师:宝葫芦带给王葆高兴的事太多了,作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段,现在让我们一起去分享。(出示图片和片段) 。 “啊哈,真的来了!  桶里的半桶水也涨到了大半桶。„„      那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦!——也舞蹈似地晃动了两下” :这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事?(钓鱼)你看,那些鱼多可爱。(学生读出相应的句子)不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼,名贵的金鱼,王葆怎能不高兴呢?  师:文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式,拿起笔在书中找一找,画一画,先在小组里说一说,然后派代表反馈。 生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。 生B:“‘那—那—’我跳了起来,兴奋得心腔里都痒痒的,‘那我就吩咐,我要„„’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后,宝葫芦马上就实现了他的要求,他迫不及待地想提出下一个要求。 师:作者通过如此生动形象的描写,让一个高兴得不知怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节,读书就是要读懂细节。  :宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?(不是)它还给王葆带来了许多麻烦,让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦?  生A:钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生B:乱插花草标签,令爸爸误解。 生C:试卷的诡计,使老师和同学不信任。 生D:电影票的风波,让王葆逃之夭夭。  „„ ,选择一个喜欢的故事,以小组的形式来演一演,体会王葆当时的心情。 :同学们,从你们的交流声