文档介绍：信息化教学策略研究【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)17-00-01 在教育研究和实践过程中,教学策略已经越来越引起人们的重视,教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的交互活动中。教师在教学策略方面素质的优劣,一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低,并最终影响到学生的学****效果。信息化教学要求在信息化环境中,教育者与学****者充分利用现代信息技术和信息资源,以现代教育教学理论为指导,综合多种教学、学****策略,构建新型教学模式,因此,在信息化教学中开展教学策略应用研究,对改变教师观念,提高教学水平尤为重要。笔者通过系统的理论学****研究,在长期的信息化教学实践中体会到,如下的教学、学****策略,在指导、建立“自主、探究、合作”的教学模式,改变教师的教学行为,变革传统的学****方式起到了巨大作用。一、竞争与合作学****策略竞争与合作是人际相互作用的两种主要表现形式。课堂教学中的竞争行为,是指学生之间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。两个个体之间或两个群体之间产生竞争必须有三个条件:双方都想达到同一目标;一方达到目标,就会排斥另一方去达到;因为双方都知道其中的一方必被淘汰,所以双方都为达到目标而竭尽全力。课堂教学中的合作行为,是指学生之间为了达到某一共同目标而彼此配合、相互协助的一种联合行动。合作行为的产生,必须具有以下基础:有一个共同的目标、有较接近的思想认识、有一定的条件、有较好的配合行动。课堂教学中学生之间的竞争与合作行为的产生都离不开教师所创造的各种条件。在引导与帮助学生进行竞争与合作方面,教师有必要特别注意以下几点:。教师在运用外部奖励手段激励竞争时,可多考虑对集体成果的评定与认可。,养成社会交往的能力。在课堂教学中,教师仅仅鼓励学生彼此合作或安排一定的合作程序,并不能保证小组成员进行有效的合作。只有当学生具备了一定的合作技能时,才能顺利开展合作学****良好的合作关系是促进个体积极学****的保证。二、小组学****策略在一个学年段的学生,个体发展水平相近,因而生生互动基本上是一种对称性交往,是在一个对等基础上的交往,交往是平等互惠的。研究表明小组学****有几方面的优越性:能激励学生发挥出自己的最高水平;能促进学生间在学****上互相帮助、共同提高;能增进同学间的情感沟通,改善人际关系;由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学****活动中来,学****任务由大家共同分担,问题就变得比较容易解决。当然,小组学****也有缺点,如有因组内成员的意见分歧大而争论不休,浪费时间和精力;有些学生不愿意承担责任或推卸责任,表现消极;组内交流相对组间交流要多,有时会造成小集体主义倾向,不利于各组间的交流与合作。保证小组合作的有效性应注意:,问题应有一定的挑战性,有利于激发学生主动性与小组学****活动的***以及发挥学****共同体的创造性。、小组学****的时间分配。、超越性是保证合作学****时效性的关键。小组研讨的民主性集中表现在充分尊重与众不同的思路和独到见解,吸纳与众不同的观点。小组研讨的超越性,则集中表现在作为学****的共同体展现出得创造性。