文档介绍：后溪中学郑燕华【教学设计思路】l以离子的性质和检验为知识载体,在探究合作的互动过程中,充分调动学生的主体意识;l在学生的主体参与的互动中,拓宽学生思维,让学生自主学习,让学生充分展示自己,并培养学生的动手能力;l注意渗透化学的学科思想:结构决定性质,物质鉴别过程中的分组思想,离子之间的相互检验思想;l在教学手段上,突出学生的主体性,使学生通过讨论、分析、实验、验证,初步体验科学的研究方法。【教学目标】l知识与技能:使学生掌握常见离子的检验方法、进行物质鉴别的思路和方法,能解决物质鉴别的几种常见题型。培养学生分析问题和解决问题的能力;培养学生实验设计及动手操作能力。l过程与方法:在教学过程中,安排简单且安全的实验让学生设计并完成,使学生初步认识科学探究的基本过程,并进行初步的探究活动;教师的演示实验应着重讲解、引导,将分析实验的任务留给学生去完成,引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。l情感态度与价值观:引导学生关注生活、生产中的化学;培养学生的协作精神、探究和创新精神;培养科学的研究方法,提高学生科学素养。【教学重点、难点】l重点:常见物质的鉴别方法。l难点:用“两两混合”的方法进行物质鉴别。【课堂教学过程】学生活动教师活动设计意图思考回答观看投影:实验室药品放置情况。思考,分组讨论。各小组派代表上台做实验。完成学案有关内容。【知识回顾】酸、碱、盐的化学性质【新课引入】介绍实验室药品放置情况,指出由于药品保存不当,出现标签脱落、残缺等情况时,对一些物质进行检验、鉴别,引出课题。【过渡】介绍此类题型在中考中的地位和分量。【投影】情景一:小华在做氢氧化钠与硫酸反应的实验时,忘了使用指示剂,现在要探究两者是否恰好完全反应,请同学们一起来完成下列问题。情景二:现有一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液,同学们怀疑它已经变质,请用简单的方法来检验溶液是否已经变质?知识点小结:(1)如何检验NaOH是否变质;(2)如何检验其变质程度;(3)如果NaOH部分变质,如何提纯。知识回顾情景引入,联系实际,让他们在熟悉的情景中感受物质鉴别的重要性和必要性,从而激起学习兴趣。让学生进一步认识本节课内容的重要性。结合学生已有认知情况,设计一些简单的离子让学生讨论检验方法,知道实验的操作顺序,培养动手实验的能力,强化学生实验基本操作能力。进一步明确离子检验存在干扰时试剂的选择、加入顺序和用量等问题。学生活动教师活动设计意图回忆已学知识,想出检验离子的各种方法。学生代表发言。思考,分组讨论鉴别方案学生上台做实验在老师引导下,掌握方法思考回答情景三:现在实验桌上有两瓶标签脱落的化肥,已知其中一瓶是NH4Cl、另一瓶是KCl,如何简单鉴别?引导学生进行讨论,寻找解决办法。(步骤:操作——现象——结论)【提问】常见的离子有哪些?怎样检验这些离子?引导学生归纳各种常见离子检验方法。【投影】一、常见离子的检验方法【投影】情景四:小丽面前有两种白色固体,已知其中一种是NaOH,另一种是NH4NO3,应该选择哪种简单的方法进行鉴别?【投影】二、物质鉴别的方法和思路:一般先考虑物质的物理性质(如颜色、溶解性),再考虑运用化学性质来区分。物质鉴别的原则:最简单的方法、最少的试剂、最明显的现象。【投影】三、常见的题型。只用一种试剂鉴别多种物质例1用一种试剂鉴别出HCl、NaCl、Na2CO3三种无色溶液例2