文档介绍：打开心灵窗户提高写话水平摘要:根据低年级学生想象力丰富的特点,从“创设良好氛围,引导说话意识;激发写话兴趣,搭建写话舞台;开展丰富活动,培养写话能力”三个方面谈谈如何打开学生心灵的窗口,使潜藏在学生心灵深处的这一优势资源得到合理巧妙的开发,从而达到提高学生写作水平的目的。关键词:低年级;提高;心灵窗户;写话近年来,随着教育教学改革的深入发展,小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化,学生的写作质量也有了不同程度的提高。然而,作为基础的低年级写话训练与高年级的作文教学相比显得比较薄弱。《义务教育语文课程标准》提出了低段的写话教学要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标,必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围,让学生对写话产生兴趣,在学写话的过程中,提高写话能力,陶冶情感,为日后写作打下坚实的基础。低年级学生虽然年龄小,但是他们有丰富的想象力和纯真的童心,他们对周围的一切充满了好奇。在他们的眼里,周围的一切都是有生命、有感情的,我们要善于打开学生心灵的窗口,使潜藏在学生心灵深处的这一优势资源得到合理巧妙的开发。一、创设良好氛围,引导说话意识低年级段的学生,没有说写意识,更没有说写****惯。从无意识的写话状态到条理性的自由表达的关键环节是启蒙,只有让这个环节充溢乐趣,学生才会全身参与,主动体验。因此,我们把“说写兴趣”放在重要位置,通过多种途径激发学生说写欲望。而写话的前提是“说”,先让学生说自己想说的话,从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话,逐步提高。可以创设多种情境,提高说话水平。如,游戏、动手作画、参与实践、创编故事与表演等,发展学生想象能力,提高学生语言表达能力。低年级学生由于年龄小,接触社会不多,还没有一定的生活经验和留心观察事物的****惯,加之他们识字量少,阅读面窄,在写话时常常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象,这也促使他们对写话产生畏难情绪,为此,教师在课堂上应努力创设一种民主、宽松、愉快的学****氛围,让每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来,只要学生抒发真情,表达出自己的真实想法,教师就要予以表扬,及时肯定,增强学生的自信。创设练笔的良好氛围,将阅读教学与练笔紧密结合。读中生趣,趣中求写,立足课内,延伸课外,通过课外阅读,丰富学生的词汇。阅读是****作最好的老师,可以使学生广泛地学****语言表达的方法。营造家庭良好的语言文化环境是至关重要的,宣传小学语文大环境大课堂的大语文思想,引导家长关注子女的语文学****生活,营造家庭良好的读书环境,取得家长的支持与配合。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中,使自己的表达更清晰、更具体,逐步感受语言的魅力。二、激发写话兴趣,搭建写话舞台写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。《义务教育语文课程标准》第一学段的要求是“对写话有兴趣”。第一次写话,我就让学生说说自己的家,家里有几口人?爸爸和妈妈是做什么工作的?家住在哪里?由于和学生的生活息息相关,每个学生都有话可说,有话可写。学生也品尝到了写话的乐趣。语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。儿童是富于想象的,有时会在观察的基础上展开想象,有时会奇思