文档介绍：一、【教学课题】:通过学****使学生进一步明确金属材料对人类的至关重要性,增强学生的动手、动脑能力,并对学生进行环境保护教育。1、利用视频、图片、课件教学,培养学生的思考能力。2、通过实验与师生互动,培养学生动手加工信息和分析问题的能力,进一步掌握实验的操作技能。3、培养学生的创新能力与发散思维能力。二、【教材分析】教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级下册第2至9页,《第八单元金属和金属材料》中的《课题1金属材料》)。内容分析:本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实物照片等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上,注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金,教材通过厨师炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。接着通过实验和讨论,让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同,了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。另外,教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势,有利于拓宽学生的眼界。本课题有两个亮点:一是设计“关于金属材料的调查与研究”,让学生进行调查和预****在调查和研究中学生学会了多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中,懂得做人做事的道理,培养了他们与人交往能力和化学素养。二是课外延伸,指导学生回家用缝衣针做一个鱼钩,并在班内组织最好看鱼钩、最实用鱼钩的评比活动,让活动落到实处,使学生体验到学****化学的价值和乐趣。教学目标分析知识与技能:,能区分常见的金属和非金属。,知道生铁、钢等重要合金。,因此合金具有更广泛的用途。过程与方法:,让学生了解金属的物理性质。,通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。,引导学生从多角度分析问题,并形成以下共识:物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但不是唯一的决定因素。情感、态度、价值观:、课外实验和比较学****帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。,激励学生的合作参与意识。重点难点重点:、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。,知道合金的性能更优于纯金属。难点:1、物质的性质决定其用途,但不是唯一因素;2、培养学生具体问题具体分析的能力。三、【教学策略】,因此课前可布置学生预****从学生的生活经验出发,设计一份关于金属材料的调查表(见附录1)。课堂上组织学生以小组为单位进行交流和讨论,充分发挥学生的主动性,培养学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。,属于“知道”和“了解”层次要求的较多。应抓住“物质的性质决定物质的用途”进行教学,突出重点。教学中适宜采用对比的方法,引导学生从物理性质上感受金属材料与非金属材料的区别、纯金属与合金的差异;运用多媒体教学手段,扩大信息量,丰富教学情景,提高课堂教学的效率。本节课的教学设计思路清晰,两部分教学