文档介绍：浅谈高校教师个人所得税纳税筹划
◆梁瑜
陕西师范大学国际商学院
【摘要随着国家加大对教育的投入,高校教师的收入水平不断提得,将工资发放量尽量安排在允许税前扣除额以下或是税率分级
高,随之而来的问题是教师个人所得税税负的明显加重,给教师们的临界点以下,直接节税。高校发放科研奖励就可以采取此种
带来了一定的经济负担。就上述问题进行了初步探讨,并提出了具形式。
有可操作性的税务筹划方法,以在合理合法的限度内尽可能降低高高校发放科研奖励有两种方式:一种是由主持课题的项目负
校教师的税务负担。责人领回去分发给其余的参与教师;另一种是由学校将奖金按确
【关键词】高校教师个人所得税纳税筹划定比例直接发放给参与项目的每位教师。将前一种发放方式改为
后一种,不仅合理,而且能起到节税的作用。例如,某教研室应得
一
、支付模式不同可能引起各月应税收入不均衡
科研项目奖励元,如果由教研室主任一人领取,然后分发给
年月日起执行的个人所得税法规定,工资、薪金所得
课题组成员,则教研室主任应纳税额为—% 一
适用% 一% 的的级超额累进税率。工资、薪金所得,是指个
元;但如果由该教研室五位教师分别领取元,则
人因任职或受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、
共交所得税—% 元,这样该教研室主任
津贴、补贴以及与任职或受雇有关的其他所得。应纳个人所得税
就可以节税元,节税效果非常明显。
税额应纳税所得额×适用税率一速算扣除数,应纳税所得额:
三、其他相关筹划
扣除三险一金后月收入一扣除标准元。
根据国家个人所得税法以及有关规定,纳税人每月取得的收
受现今高校对教师规定了年工作量的影响,高校教师薪酬体
入包括工资、薪金及各种奖金超过费用扣除标准元的,
系一般有两种:基本工资加课时费制和平均课时量制。前者是将
均需计算缴纳个人所得税。高校可充分运用工资、薪金福利化来
教师的收入分成两部分——基本工资和课时费,课时费由教师每
进行税收筹划,转化教师的收入形式,避免教师的某些费用支出,
月实际上课课时量确定;平均课时量制是按照每学年的计划总课
减轻教师的税收负担。
时量除以确定每个月的课时量,月课时量再乘以相应课酬标准
、提供福利设施
确定课时费收入,然后加计基本工资即为每月收入总额,年终进行
高校教师多为脑力劳动者,经常伏案工作,工作强度大,学校出
调整,多退少补。现举例说明上述两种支付方式的区别。例如,
于爱护本校职工,提高工作效率的考虑,应充分为教师们提供健身
高校采用基本工资加课时费制,规定教授的基本工资为元,
场所、购置健身设备、完善健身设施,一方面保证了教师身体健康,
课酬标准为每课时元,年终奖金为元;高校采用平均课
提高其工作效果,另一方面通过集体健身活动,和谐了教师之间的
时量制,规定教授的基本工资与月平均课时费为元,每年规
关系。还有就是学校可以每年度拨出经费为教师安排全面的身体
定课时量为,期末调整时均按照每课时元多退少补,年终时
检查,即为教师节省了该笔费用,又可以使他们全身心地投入工作。
奖金为元,两个高校年终奖金均在在月发放。两种薪酬
、提供交通和通讯便利
体