文档介绍：小学历史教案怎么写小学历史教案怎么写【篇一:小学历史教案】教案模板4-1【篇二:历史教案】九年级历史上册第五、第六课教案第五课中古时代的欧洲【教学目的】:法兰克王国,查理曼帝国;西欧封建社会的形成和发展;基督教的产生、传播、分裂;拜占廷帝国及其文化;奥斯曼土耳其的兴起和扩张。:(1)通过分析查理大帝在历史上的作用,提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力;(2)拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化,对世界文化的发展产生了重大影响。(3)奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后,又一个地跨三洲的大帝国,它是经过长期的对外扩张形成的。它的统治对世界历史产生了重大影响。:(1)从西欧主要封建国家形成和发展的历史,认识到封建社会代替奴隶社会,是社会发展的必然规律。(2)封建社会比奴隶社会进步,因为生产力的进一步发展,农奴比奴隶的处境有所改善,在生产中表现出一定的主动性。(3)通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价,培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。【本课重点和难点】重点:西欧封建等级制度与罗马天主教廷。难点:西欧封建城市兴起的历史意义。教学过程【复习导入新课】476年西罗马帝国的灭亡,标志着奴隶社会在西欧的崩溃,之后,欧洲出现了一些早期封建国家,孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国就是由此演变而来。欧洲的封建社会具有什么样的特点?为什么把西欧的封建时代称为“黑暗时代”?【出示课时目标】【出示自学提示学生自学】【讲授新课】一、西欧的封建等级制:1、法兰克王国:(土地分封制度改革)2、封建等级制:西欧封建等级制的特点(1)分级基础:采邑分封,权利对应义务。整个封建主集团以土地分封为纽带,组成了自上而下的封建等级体系。封主通过授予封地,取得对下属封臣的统辖权;封臣由于得到采邑,则有接受封主号令的义务。(2)从属关系:层层分封,依次互为主从。各级封建主将其所占的部分土地作为采邑分封给下层,通过层层分封,建立起各级之间依次互为主从的等级制度。这种从属关系只存在于上下相邻的贵族等级之间,不能越级从属。(“我的封臣的封臣,不是我的封臣”)二、罗马天主教廷:1、建立的有利条件:地方分权,教会扩张。2、建立的基础:756年丕平献土,教廷立国。:(p36三有)有权:在西欧的政治生活中,扮演仲裁者的角色,任意干涉各国内政。有财:占有大量土地。有势:控制西欧的思想文化。“不学无术是信仰虔诚之母”4、东西方教会大分裂:1054年,分为东正教和罗马公教三、西欧城市的复兴:1、复兴的原因:11世纪前后,社会生产力的发展2、复兴的表现:(1)政治上:市民争取城市自治(代表:法国琅城起义)(2)经济和文化上:出现地区性的集市或贸易中心,诞生最早的大学。四、君士坦丁堡的陷落:1、东罗马帝国:也称拜占庭帝国,曾地跨欧亚非三大洲。2、东罗马帝国的灭亡:1453年,被奥斯曼土耳其所灭。3、灭亡的启示:开放宽容使文明繁荣保守狭隘使文明衰落【小结全课】通过西欧封建社会的等级制的特点和天主教会的“三有”及西欧城市复兴的表现和东罗马帝国灭亡的启示小结全课,强调重难点。【板书设计】第五课中古时代的欧洲一、西欧的封建等级制:1、法兰克王国:、封建等级制:二、罗马天主教廷:1、建立的有利条件:2、建立的基础:3、天主教会的权势:4、东西方教会大分裂:三、西欧城市的复兴:1、复兴的原因:2、复兴的表现:四、君士坦丁堡的陷落:【布置作业】【堂堂清习题】1、西欧奴隶制度崩溃的标志是()()3.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”说的是哪个地区什么时期的情况()()():这是西欧小封建主在从大封建主接受封地,履行“敕封式”时的宣誓:“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人,领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智,不顾生死,一生侍奉我的主人。”请回答:(1)材料反映了西欧的什么制度?(2)当时的主要财富是什么?(3)这种制度具有什么样的特点?【教后反思】:第三单元文明的冲撞与融合第六课战争与民族交往【教学目的】::波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。:(1))通过“结合当代世界地图,查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要