文档介绍：山沟里的孩子教学反思《山沟里的孩子》教学反思《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充满情感,但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。如何引导学生学习呢?首先,我让学生充分的预习、自学,在自学的基础上,我在第一课时请学生质疑问难,引导学生将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解,从而使得第二课时的学习目标非常集中,提高了教学的效率。同时,我要求学生把课文读熟,为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础,体现了教学的层次性。接着,在第二课时的教学中,我针对文章的特点,把引导学生体会文章的思想感情、激发学生的思想感情作为重点,以此带动语言文字的训练。为了发挥学生的主体作用,我精化问题,组织学生读书、思考、交流、讨论,体现了以读为主的教学方法。为了充分调动起学生的情感,我采取了以下方法:1、通过教学课件使学生进一步了解贫困山区孩子学习的艰苦生活,、通过教师有感情的范读来感染学生。3、通过让学生跟山沟里的孩子作对比,促使他们“角色移位”,能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。4、通过有感情的朗读训练来进一步体会文章的思想内容。5、通过“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,让学生理解课文的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。6、通过拓展延伸,激发学生的想像,发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化,学生畅所欲言、各抒己见,使他们的语言表达能力得到了培养。这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映,吸引了学生,使学生真实地看到了贫困山区的孩子们是怎样艰苦地学习的,他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”。本节课的不足:1、在第一部分引导学生体会山沟孩子学习的艰苦生活时,我没能指导学生抓住语言文字“天还没有亮”“翻过”“由…变…”……、本课教学中我注重学生的朗读和思维训练,但在语言训练上就显得很单