文档介绍：一、,对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时,为进一步学****物质构成的奥秘”奠定基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。(1)知识与技能:认识分子、原子的存在,了解其性质。(2)过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,探索微观世界,认识分子和原子。(3)情感、态度与价值观:通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。、难点分析(1)重点:分子、原子等粒子的性质。(2)难点:抽象思维能力的培养。二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说,并不完全是陌生的,在小学自然、初中物理课中都接触到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么样的粒子,他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况,主要采取实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动创设情景,导入新课[引入新课]拿出一瓶青草膏,不一会学生便闻到了青草膏的香味?问学生,为什么老师没有把青草膏放在你们的鼻子底下,同学们仍然可以闻到它的香味?这一问题与我们今天要学的内容有关。现在,我就和同学们一起学****第三单元,课题1《分子和原子》[板书]第三单元课题1分子和原子[图像展示]苯分子图像,以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。[得出结论]物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。下面我们来探究分子的性质。进入情景,思考能闻到香味是什么原因?猜想:……阅读、观看、思考,感知分子和原子的真实存在,初步形成微观粒子的行为表象。从与教学内容有内在关系的话题,提出化学问题,确立正确的学****导向。从教材和实物图像中感知分子的存在。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导,探索新知[课堂探究]1、展示水分子的自述,探究分子的大小[水分子的自述]“嗨!同学们,我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分子的质量约是3×10-26kg,×1021个水分子,我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜:我们这么小,我们会运动吗?当我们分子聚集在一起构成水时,彼此之间是否会存在空隙呢?”[板书](1)分子的体积和质量都很小。疑惑,边听边思考,从具体的数字中得到分子的质量和体积都很小的结论。从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。用具体的数字和拟人化的手法,形象地说明分子的质量和体积都很小,激发学生的兴趣。同时提出新的问题,从而顺利的过渡到下一部分内容的学****2、分组完成实验1-4[分组实验1]品红在水中扩散向两只分别盛有等量冷水和热水的小烧杯中加入少量的等量品红,静置,观察发生的现象。[思考问题1]实验产生的现象是什么?由这些现象可以得到什么结论?[分组实验2]见教材49页探究氨分子的扩散实验酚酞溶液浓氨水BA氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液[思考问题2]左边实验溶液颜色有什么变化?可以得出什么结论?右边实验可以看到什么现象?你能解释这一现象