文档介绍：人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,为了便于学生理解,在教学中力求贴近学生生活,激发学生学****兴趣。让“研究性学****走进课堂,学生经历科学探究过程,在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中,力求贴近学生生活,激发学生学****兴趣,通过探索物理现象,引入物理概念。二、教学目标:1、知识与技能:知道压力的概念和方向,理解压强的概念、公式、单位,并能应用压强知识进行有关计算,知道增大或减小压强的方法。2、过程与方法:培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力,培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感、态度与价值观:让学生在探究实验中,体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律,培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。三、教学重难点:通过实验探究理解压强的概念,理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。四、教学准备气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。五、教学程序(一)导入新课我们前面刚学****了力的概念和力的作用效果,现在老师挤压气球时,手对气球有力的作用吗?如果手对气球有力的作用,那么这个力是什么力?力的作用效果如何?引出压力的概念。(二)创设情景、提出问题先给学生出示一张踩气球的活动图片,提高学生的学****兴趣,接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法,让一位同事真正站在气球之上的视频,并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆,进一步引导学生提出问题“压力的作用效果跟哪些因素有关?”达到激发学生目的探究热情。(三)、自主探究、解决问题1、作出猜想。为了引导学生提出合理的猜想,我设计了两个小实验。实验一:用手掌和指尖压气球。实验二:用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。这两个实验学生很容易做,贴近学生的生活。学生有了活动体验,可以有所依据地提出合理猜想,符合学生的认知规律。2、设计实验:引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,明确探究方法——控制变量法。引导学生经历科学探究的完整过程,培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。为了提高学生探究的针对性和实效性,帮助学生归纳总结实验结论,提前设计好探究报告供学生填充。3、进行实验:因本节的探究性学****活动,实验操作方便,规律性强,结论容易获得。所以,为了充分调动学生的思维,把演示实验交给学生来做。在探究活动中利用老师提供的器材有自制的压力小桌、装满沙子的透明水槽、一盒钩码进行探究。我会利用手机在旁边拍摄记录,学生做完之后,及时将实验过程和现象反馈到大屏幕上,提高学生兴趣的同时,也增强了实验过程和现象的直观性,有利于学生的探讨及实验反馈。4、得出结论:通过对实验现象的分析,由学生们总结探究结论:压力的作用效果与压力的大小,受力面积的大小有关。(相同压力时,受力面积越小,效果越明显,相同受力面积时,压力越大效果越明显。)(四)温故知新、建立概念引导学生复****速度的引入和概念建立的过程,寻求建立抽象概念的方法,在与速度概念的对比中引入压强,并用比值法定义压强,降低了压强概念教学的难度,使学生更容易理解。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积。经过半个学期的学****学生已经具备学****物理公式、单位以及利用公式进行计算的基本能力,让学生阅读课本,自学