文档介绍：江苏省2002年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷
《中学教育心理学》
选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题,每小题2分,共40分)
《教育心理学》出版于( A)
A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年
,具体运算阶段对应的年龄是( C )
A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁
( B )
A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
( B )
A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型
( B )
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
( C )
A、线性关系 B、正U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
( D )
A、70% B、90% C、70—80% D、80—90%
8.“信息加工学习论”的提出者是( D )
A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅
( B )
A、预期教师教学达到的目标 B、预期学生教学后达到的目标
C、教学内容目标 D、学习内容目标
,然后验证假设作出结论的教学策略是( B )
A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学
( B )
A、愉快教学 B、个别化教学 C、情境教学 D、理想化教学
( B )
A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
,以便突出本质属性的教学方法是( C )
A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于( C )
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
( B )
A、安全需要 B、自我实现需要 C、归属与爱的需要 D、生理需要
,这种学习属于( D )
A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习
( B )
A、发现学习 B、接受学习 C、个别化教学 D、掌握学习
( A )
A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
( C )
A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化
( C )
A、加涅 B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳
填空题(请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空,每空1分,共20分)
1. 在教学目标的表述中,对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是行为标准。
,态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
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、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
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、自我体验、自我监控三个方面。
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、指向和强化三个基本功能。
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、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学习策略。
,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为教学评价。
、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。
,它们是道德认知、道德情感和道德行为。
、有社会价值的产品能力或特性称之为创造