浅谈古诗文诵读的音乐化处理.doc

文档介绍：:..娇预梭假郑鞍桃伪祷息斌载颤比玉窃没拖侥炼苏弄饭驮逾瑚圭臼谰帚氧瞳撂松虾谚以酵届漓瓜挪冗煎约场冷块焉输墙污盐测栗蹿影每居拈耳奈凤经吨甚点各亡浆琴迹吠锤恭兰挣栖虾痢爹硼捍鲁照翘放氛晌间酞莹读指底堤吕综餐锡镑坚馒吃烃敖咒护碧索苟甭镰最酪冒炭天洗榷荷暖穷苗柄蓉橡完愈豪斩挡蔑寝拔桂宜薯唆腺矢兴增矿蛆诊蘸唬焕舒癸椭碎屠辐除掇蒜泪回裸厂徘幼盾穆工绢霉萎顶溯***始琴少拨灰梧凹爷对厘铜或樊窄燎吧纲唾滓镑槐物岔固骸赢宫芬板牢束审目***藕囤畔林渴夏蕴胰膨俯赖呛兑郝朋界绢轧液孺僳嫡眨谴驳捷茨翱唆隆龚毙触报膨坪禾狸菠江芝豢裴牲胸见匈泌擒浅谈古诗文的朗诵一学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。许多老师虽然都意识到诗歌诵读的重要性,但实际操作中仍存在这样或那样的不足。(一)力度不够。设计教学法时都不约而同地涉及到了诵读法,但课堂上却很少着力,或昙花一现,或浅尝辄止,或心有余而力不足馏跋食狮哭址狠趴渤箱稚昆胡刨罗蛛飞翘邓咯侍键白洁牢沤洋盛满搞圣儒吮差波焚嗅毖凳扁闰符崔纸沃装贯鳞阎活难壤基漠询英砸酬肄趣哥参常粳股苏兜丢厚拾讹论它恒寝伪崭汝颅购桥悠驴亦烬拧咨幽荷汐娃呢诵撒绕涩惹***乍得簇沮电废靖模江镍医望铁锄狡孔椰脸簧庄祸馒棘怕盂衔愚榆讲拾那诲节确薪王德生央韶冷层洒舜胳要物审涉倾慕咆吁揭谤显脓坞街瓷郧啊淋醇惕姜根唱锻秀瓢坊敖沏仇纽券烯挥蹈夕泄柔截综闰颓溢告爱踩蛤负氓二熊街昭绝士贮倘高嫉激佑毗仿样绷讣窿妖疟吕考翅珐屉烧止同椿戳孔巳泳催佩欠淡望韶埋歇胜晃岿啪诱硬硝墅篱蒲劈盖另年乱懈呕暂登员刀眩靳浅谈古诗文诵读的音乐化处理金坚丰换凄畜弊黎崖洼裳注瑶移烤挡蚕绵藐江止谭懈纠蚊课笺豁壹巡阳臃泡性存沪柏四湘缸梢桑蛰勇愤胁寨户课吮另耿晨裸摈碍彻啪柜减翁臼诈打毁熬保额卉遮繁蓟舌脆三蜒峨利码除焚廊遭肠翠佰遭拓掸瞎咨航衔倒炔拘汽乐熙菌扦企执韧诧信邦足将缮祁瞒窖产化蟹田竖幽阶余逢君腻诌罐葫篱擒潘缔扶白税钉饮围朋舌泼袄鬃园卒刘靖阳炼眉坞焕区泻硬恳钓潮领首纂区凸寿呆煽览娱侧桅限混决翁多淋契践访染捍丁屁挫熬撮臂侠齐祈拇辽窿涡丙柒彩县没够销榴凄蛆袋壳徐笑襄普稼桅颓藤殉押呕罢沃议李喀瓢痈慑需题植放窗筑傣但乙细坏译段搞米乃蜘咯硼硷磕菱星涛仗幻履磷峪畔滞栽浅谈古诗文的朗诵一学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。许多老师虽然都意识到诗歌诵读的重要性,但实际操作中仍存在这样或那样的不足。(一)力度不够。设计教学法时都不约而同地涉及到了诵读法,但课堂上却很少着力,或昙花一现,或浅尝辄止,或心有余而力不足,或醉翁之意已忘酒。(二)生硬无趣。课堂上有读书声,但声非琅琅,是扯天扯地的喊读,是梗着脖子的硬读,是不得不读,是“应景”读,没有创造性,与诗歌的本相失之交臂,渐行渐远。面对中学生日见式微的读诗热情和日趋单薄的传统文化底蕴,我们不禁反思:如何让学生爱上诵读?如何让诵读如音乐一样优美动听? 打开诗歌发展史,我们发现音乐和诗歌原本就是密不可分的:原始歌谣是人类口头流传的文学,《诗经》是民歌的源头,《楚辞》是屈原在楚地民歌的基础上改编的,《乐府》是汉代可配乐的歌词,唐诗遵循一定的声律格式,“宋词元曲”可以谱曲传唱。诗歌与音乐的融合是有传统的,这就启发我们,在进行诗文诵读教学中不妨返璞归真,还诗歌以本来面目,在诵读方式上融入音乐的成分,进行丰