文档介绍：张齐华分数分数的初步认识教学内容:苏教版三上分数的初步认识教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程:课前谈话:猜老师年龄,说自己的年龄。生活中还有哪里用到数?1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。书上图:四个苹果2瓶水生1:把4个苹果平均分成2份,每份是2个生2:把2瓶苹果平均分成2份,每份是1个数学上把物体分得一样多,叫做?(板书:平均分)把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎样分?生:切成两半把一个蛋糕平均分成2份,每一份是这个蛋糕的一半,这一半该用什么样的数来表示?生:二分之一像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。(板书)把一个蛋糕平均分成二份,(同步演示分数的书写,分数线、分母、分子)这一份就是这个蛋糕的1/2,另一份呢?(也是这个蛋糕的1/2)它指的是谁?你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗?2、拿一张长方形,先折一折,把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。折法不同,为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢?生1:都是一半生2:都是把长方形平均分成2份,涂色的是其中的一份。小结:折法不同没关系,只要折的是这个长方形的一半,每一份都是它的1/2。3、判断:下面哪些图形里的涂色部分是1/2,在()里画“勾”。小结:无论是一个蛋糕,一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。4、(1)你还想认识几分之一?生:1/4、1/8、1/3、1/6……(师板书)(2)拿一张纸折一折,并用斜线表示出它的几分之一。汇报:你把这个图形平均分成几份,涂色部分是它的几分之一?生1:我把它分成8份,涂色部分是它的1/8。生2:把一个圆形平均分成4份,涂了其中一份,每份是它的1/4。小组内交流。展示作品:长方形、正方形、圆形表示的1/4(3)形状不同,为什么涂色部分都是它的1/4?生:因为它们都平均分成四份,涂色的是其中的一份。(4)不同的图形,能表示出相同的分数吗?(5)相同的图形,能表示出不同的分数吗?(请圆形操作的学生举起)5、比较分数大小(1)展示作品:圆形表示的1/2、1/4比较它们各自涂色的部分,你能说出哪个分数大?生1:1/4生2:1/21/2表示哪一部分?(一大块)1/4呢?(一小块)中间用什么符号?(小于号)(2)用完全相同的圆,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么样?(小)用学生作品验证。(3)同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗?老师给每组中发的图形大小相同,谁表示的分数大?谁表示的分数小呢?组内比较。6、分数的书写。(1)师教写1/2。(2)你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(书上练****汇报:1/31/61/91/8(3)分数各部分的名称怎样的?请生阅读书P98中间短横,是?(分数线板书)表示平均分2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)1是?(分子)分子是1表示其中的一份。(4)先看图估一估,再填上合适的分数。(书上题目)长方形11/3先估,课件移动1/3,验证长方形被平均分成3份。1/6先估,课件移动1/6,验证长方形被平均分成了6份。你怎么一下子就估对的?有什么窍门?生1:1/3是下面的2倍。借助观察比较估计,这是多好的学****方法。今天所学的分数和以前学****的1之间有联系吗?再往下分,可能出现几分之一?生说。平均分成的份数越来越多的时候,每一份的大小会越来越(小)7、下面的画面让你联想到了几分之一?图:法国国旗(1/3)五角星(1/5)巧克力(1/8)每一部分都是这个图每人吃一份,可以给几个人吃?形的1/3还能联想到几分之一?生:1/2师:每人吃一份,可以给几个人吃?生:1/4师:每人吃一份,可以给几个人吃?师:同样一块巧克力,观察的角度不同,得到的分数也就不同。8、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。艺术园地