文档介绍：绥芬河市第三中学杨雨教学内容分析与教学设计思路:本节课的主要内容是通过学生探究实验展现,学生通过探究活动得出结论,进一步体验科学探究的方法。这节课由创设问题情境:电流、电压、电阻三者之间存在的逻辑关系导入探究内容,利用控制变量法对所提出的问题展开实验,主要在电路图的设计、记录实验数据表格的设计、实验仪器的选择、滑动变阻器的使用、数据分析的方法进行深入的交流与评估。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要会用电流表、电压表和滑动变阻器等。通过经历此次探究活动,使学生认识电流与电压和电阻的关系,为下一节欧姆定律的学****做好铺垫,也为伏安法测电阻和测量小灯泡的电功率打下基础。教学目标:一、知识与技能:。。,探究电流与电压和电阻的关系。、电阻间的正比、反比关系。二、过程与方法:,进一步熟悉控制变量法。、收集、分析和处理实验中的数据。三、情感态度与价值观:,提高学生克服困难的信心和决心,使学生能体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。、尊重实验事实的科学态度,促进学生科学世界观的形成。教学重点:通过经历完整的实验探究过程,认识电流与电压和电阻的关系。教学难点:。,学生很难同步。教学准备:三节干电池(带电池盒),开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一个,5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只,导线若干。教学过程:一、导入新课:设置问题导入新课:导体自身有电阻,电源在它两端提供电压,电压使导体中形成电流。那么,电阻与电压和电流是否有关?电压与电流和电阻是否有关?电流与电压和电阻是否有关?二、新课教学:(一)实验一、探究电流与电压的关系::如何控制变量?:设置问题:不使用定值电阻R,使用小灯泡是否可以?滑动变阻器的作用是什么?:次数电压U/V电流I/A电阻R/。。:电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比。设置问题:你们是怎样发现电阻一定时,电流与电压成正比的?(二)实验二、探究电流与电阻的关系::如何控制变量?:设置问题:⑴,,那么变阻器就要分去3V的电压,我们使用的定值电阻有5Ω、10Ω和15Ω,那么变阻器的最大阻值至少是多大?⑵同学们在做实验时要思考:定值电阻两端的电压控制V不变时,你手头上的滑动变阻器才满足你使用。⑶把5Ω的电阻更换成10Ω的电阻时,滑动变阻器的滑片向移动才能保证电压不变,即向电阻变的方向移动。如果实验前你没有答案,那么在实