文档介绍：一、说教材1、内容北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P92—P93页内容。2、教材分析本课是是学生第一次接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏的过程,体会落地的硬币是正面还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”游戏,体会有的结果是一定发生的,有的是不可能发生的,有的是可能发生的。再通过一系列的练****题巩固新知,并通过调查生活中什么事情一定发生,什么事情可能发生,什么事情不可能发生,来丰富对现实生活中不确定现象的感性认识。3、教学目标认知目标:体会事件发生的可能性及其大小。能力目标:培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学****的能力。情感目标:游戏化的情境激发学生爱数学的情感。4、教学重、难点教学重点:体会事件发生的可能性,理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。教学难点:理解“可能”这一数学概念。5、教法:创境设疑——组织探究——启发巩固学法:动手实践——自主探索——活中学、学中用二、教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段,他们对新知识充满好奇,喜欢动手操作和小组合作的学****方式,但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念,但是在日常生活中遇到过这样的问题,只是没有形成一个知识的系统。这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的游戏导入,让学生的玩游戏的过程中参与其中,学到新知,使概念的教学生动起来;接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测,使学生学****的理论有实际的经验为基础,也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验;然后我引用书本中的抛硬币,让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中,培养学生解决问题的能力;最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题,找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象,引导学生学好数学,用好数学,用学过的知识解决生活中的问题。二、说教法、学法1、创设问题情境,初步感受知识培养学生创新精神和实践能力,是素质教育的核心。根据这一教学思想,我认为在课堂教育环节上,积极创设问题情境是引导孩子初步感受知识,培养他们创新意识的有效途径。在讲“可能性”时我设计学生喜闻乐见的游戏引入新课,形式新颖,别具匠心,让学生在玩游戏的过程中学到新知。让学生很快进入角色,形成愉悦的学****心理,并表现出注意力的高度集中,由于这样步步引导,环环推进,产生的教育效果是良好的,为下面的学****铺垫道路。2、提供丰富的感性材料,帮助学生理解和验证知识小学生脑中的具体形象,决定于对感性材料的依赖性,所以对抽象的数学概念的学****可以通过向学生提供感性材料,结合相关情境,让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作,既是学生认识概念、理解概念的重要途径,也是调动学生自主学****积极学****的重要手段。本节课的教学活动,最突出的特点是通过学生动手操作验证自己的猜测,让学生在丰富的教学活动中感悟知识的内涵。3、鼓励学生积极参与,培养合作意识教育活动从来都是师生、生生多边互动的。首先教师的引导作用不容忽视,其次学生合作意识的培养必须重视。这节课的教学活动中,我采取了合作互动的方式,选择小组合作的形式,达到相互交流启发的目的。学生在学****中参与意识越强,合作意识越浓,越能发挥他们的潜能,越能不断提高他们的学****能力,从而有效地提高学生的整体素质。4、联系生活实