文档介绍：高职信息化教学设计论文摘要本文以利用求解极限及其应用问题为例,进行高职数学信息化教学授导型教学设计。教学过程中融入了多媒体、微课视频、极域电子教室教学管理软件、数学软件等多样化的信息化教学资源,通过自测、抢答、分组合作的学****过程,让学生真正参与教学活动,培养学生的自主探究意识和团结协作能力,进而更好地掌握数学知识并能有效地解决实际问题。教学实践证明,信息化教学授导型教学设计大大提高了课堂教学效果,有助于提高学生综合素质和职业能力。关键词高职数学;信息化教学;授导型教学设计在高职自主招生和信息化时代背景下,教师充分利用信息化教学资源尝试授导型的教学形式进行教学改革势在必行。信息化教学就是在信息化教学环境中,教师与学生借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动[1]。授导型教学主要是指在具体的课堂教学中以讲解、示范、练****自主学****小组讨论、合作学****问题化学****等方法综合运用的课堂教学形式。需要考虑教学目标、课程内容、学****者的特点、教学方法、教学策略及教学环境之间的相互关系。本文以利用求解极限及其应用问题教学设计为例,实践信息化教学环境中授导型教学过程,并收到了良好的教学效果。一教学设计一本节内容在教材中起到的作用。学生学****函数的极限与连续》这一章的内容时,最初学****极限概念,通过借助函数图像直观地分析一些常见基本初等函数的极限,比较容易。接下来学****极限运算和两个重要极限,学生必须先分析函数的结构,再正确运用定理、结论,有时甚至需要一定的技巧方法才能解决,这对学生的逻辑分析能力和运算能力的要求都比较高。高职一年级的学生在学完这两节内容后,学****兴趣和学的自信心会受到影响。此时加入利用求解极限及其应用问题这一上机实验内容,能让学生找到一种山穷水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉。通过数学软件计算函数的极限,能够弥补学生计算方面的短板,增强学****的自信。其中极限的应用案例又可以在很大程度上激发学生的学****兴趣,提升学****效果,也为后续学****函数的连续性奠定了良好的基础[2,3]。二学****目标。 1知识与技能目标通过上机操作练****使学生掌握软件计算极限的命令格式;通过分组讨论极限应用案例,培养学生解决实际问题的建模能力。 2过程与方法学生通过老师的演示,能正确调用命令计算各种函数极限,通过小组活动,熟练运用软件计算极限并巩固计算极限的技巧方法。通过上网检索与合作学****验证割圆术的极限思想,并解决极限实际应用问题。 3情感价值目标学生在上机操作环节会出现各种错误,需要严谨的学****态度和认真的学********惯;在小组合作学****过程中,需要团队协作意识及探索创新精神。三学****者分析。学****者为高职一年级学生,数学理论基础偏薄弱,但是接受新事物能力较快,有较强的动手能力,有较强的应用意识。四学****内容分析。学****内容包括计算函数极限的命令格式、验证割圆术思想随边数无限增大圆内接正多边形的面积无限接近圆的面积及极限应用问题。极限计算和应用是较抽象的内容,是《高等数学》教学的重难点。利用软件求解极限的方法能够让数学基础偏弱的学生容易理解和接受,但是也需要学生亲自上机操作练****才能熟练掌握。应用案例中需要学生自己归纳推导圆内接正多边形面积公式和连续复利公式,在有网络的环境下教学,对于高职学生的学****探究有很大的帮助。五学****的重、难点及突破方法学****重点。是计算六种函数极限的命令格式,极限应用;难点是