文档介绍：一、高职高专院校特殊教育专业的基本学情高等职业教育以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重,毕业生具有直接上岗工作的能力。高职高专院校特殊教育专业培养德智体全面发展的、符合社会主义现代化建设和特殊教育发展需要的、毕业生具备普通教育和特殊教育的知识和能力,具有为特殊教育事业奉献精神的,专业知识扎实、专业技能熟练的,既能在特殊教育学校任教,又能在普通小学任教,就业面比较广泛,特殊教育的音乐教学就是为了让那些具有音乐天赋的特殊教育专业的学生将来能够走进特殊教育学校教特殊儿童唱歌、跳舞。对于高职高专院校特殊教育专业的学生,他们以后走上工作岗位面对的是那些智力残疾儿童,要把美妙的歌声带给他们,要用在学校学到的特殊教育教学方法来教会那些智力残疾儿童怎样歌唱,让他们对歌唱产生兴趣,有助于开发智力残疾儿童的智力,从而达到教学目标。因此,高职高专院校特殊教育专业的声乐课同普通高校音乐教育的声乐课相比,没有音乐教育专业所学的声乐那样复杂,内容要简单,因为学生们在声乐方面都是零起点,没有基础,要从最基本的歌唱姿态及呼吸开始讲起,由浅入深来达到教学目的。二、高职高专院校的特殊教育专业应如何进行声乐教学声乐是用人声演唱的音乐,是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声。学****歌唱发生的基础知识、演唱技能和掌握不同的演唱方法,是声乐教学的重要内容,也是每位特殊教育专业的学生必须熟悉和掌握的。下面就是我认为高职高专院校特殊教育专业声乐课应教授的理论知识,教师讲完后,需要让学生们亲自实践,由教师逐个的进行辅导,还可以让学生们互相指导,这样学生们既掌握了声乐要领,而且自己也学会了怎样教学,毕业后就能直接走上工作岗位进行教学,体现了高职高专院校的教学特点。一歌唱的姿态练****歌唱,首先要掌握好歌唱的姿态,如果姿态不正确,就会影响呼吸、发生和歌唱的表现。,力求端正、大方、朴素、自如;,两腿站直,重心要稳。 ,表情自然,双眼向前平视,上胸畅开,双肩略向后,但不紧张,小腹微收;、缩脖、瞪眼、皱眉、撇嘴等;,都不要用手或脚打拍子;,但要简练、利落、大方;二歌唱的呼吸方法呼吸是歌唱发声的基础。发声的准确、音质的优美和歌唱的表情都与呼吸密切相关,歌唱的呼吸分为胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸三种形式,其中胸腹式联合呼吸在演唱中比较使用。胸腹式联合呼吸这是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。这种呼吸法在我国优秀的戏曲唱法中和现代欧洲唱法中被普遍采用。三歌唱的发声方法作为一个歌唱者,必须通过歌唱发声的练****来掌握发声的基本方法,以便更好地演唱歌曲。,即要有呼吸支点;,喉头要稳定,声带的运动,要根据音的高、低、强、弱不同音符来适度调整气息;,再加上前两条的协同配合,就会使声音圆润、明亮、传得远,并富有力度和音色的变化;,声区和谐、同意,再唱低、中、高音时,上下无裂痕,衔接灵活,行腔自如;,并能保持音色的艺术效果;、舌、下腭的动作能够灵活自如,要放松、不紧张,能正确、清楚地咬字,做到声情并茂、字正腔圆。如果能做到上面提出的这些要求,就表明较好地掌握了歌唱发声的基本技能。四歌唱的发声练****发声练****是歌唱发声的一种综合基本技能的训练。学****声乐必须从最基本的发声练****开始。、从容、舒展状态;2从自然声区开始,可作半音上行、下行的练****3每条练****都要柔和、均匀、连贯;4起音、收音要保持在高位置上。 ,必须先想好所要发出音的准确音高是轻巧、短促而有弹性的声音;2要快速吸气,保持气息,在一瞬间声带迅速合拢,气息灵巧地配合发出声音,如用轻生咳嗽,体会声带开合与气息的配合;3从中声区开始练****再逐步向低、高声区扩展;4低声区注意声带的闭合,不漏气,中声区注意声音均匀、轻巧,高声区注意保持呼吸器官和发声器官的通畅。 ,舌尖轻抵下牙内,上下牙松开;2下腭、颈部、喉腔自由放松,柔和地吸气、呼吸;3发声的通道全部打开,声音从高位置发出;4鼻、齿、唇感到轻微的颤动;5哼唱时始终保持吸气的状态。 ,即将上、下牙齿松开,有下巴松松的掉下来的感觉,舌尖松松地抵下牙;2唱八度音程时,从低到高,母音不断裂,要连起来唱,口咽腔同时从大到小张开;3气息通畅地配合,发出圆润、通畅自如的声音。五歌唱时的共鸣从声带发出的声音叫做基音。基音是微弱的,只有当它在人