文档介绍：课题1、《古诗词三首》《独坐敬亭山》课时1课型新授主备人胡晓蕾执教人胡晓蕾导学目标知识技能借助教材注释及课外相关资料,通过自主学****正确理解古诗的意思。过程方法在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的意象与情感,受到心灵的陶冶。情感态度价值观感受借景抒情的表达方法,体会诗人孤独寂寞的情怀。学****重点领悟诗意,感悟诗情学****难点领悟诗意,感悟诗情课前准备多媒体课件,学生收集与作者相关的资料导与学设计教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课学生回答:用简要的话语介绍你欣赏过的大好河山。1、假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天,我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。通过现代人话语对祖国大好河山进行描述,从而感悟古人又是怎样对景色进行感叹和赞美的,以谈话交流导入古诗。(检查通过预****对课文熟悉的情况)自主学****一、通读诗句,,读通读顺。,读出韵味。,自由质疑。二、解“独”、悟“独”,“坐”“独”进入情景:解“独”:有谁知道敬亭山?(图片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被称为反复通读,理解诗题诗意,感悟诗情。逐句找“独”,分句朗读。“独”感受孤独:到底是什么勾起了李白的孤独?“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后,敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临,吟诗作赋,绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数,敬亭山这座“江南诗山”,也因而饮誉海内外。2、再读课题:敬亭山前面加了个“独坐”,应该怎样读?你为什么这么读?开始——好!谁来试试!4、同学们读了这首诗,你有什么问题要问吗?1、李白到底为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进这首诗——(齐读课题)《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思?2、这首诗里分明写了好几样景物,为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢?请在诗中划一划,找一找你所感悟到的词语。好,你找到了什么词语?(“飞尽”是指——)是啊,所有的鸟都飞走了,敬亭山静悄悄了。你呢?(“独去闲”是指——),满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山?3、读读这两句:“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”李白久久地坐着,久久地看着,鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下谁了?诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。在李白的眼里,还有云么?还有鸟么?这句话是说——是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看来看去,谁也看不够。“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿啊!再读——“相看两不厌,只有敬亭山”。人山脉脉相望,紧紧融合。——相看两不厌,只有敬亭山。好一句“相看两不厌,只有敬庭山”。李白啊李白,你游历了那么多名山,你曾豪情万丈,你曾广交朋友,为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?(孤独)合作探究小组讨论:你从哪里可以感受到诗人的孤独呢?组内赛读体验诗情。1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”在李白的眼里,那是无情的鸟儿在弃他而去,那是高傲的云在弃他而去。采用合作探究的学****形式,让学生自主体验诗情,感悟诗人的所思所想。再读:众鸟高飞尽,孤云独去闲。其实在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?谁再来读读前2句。齐读。2、老师也来试一试。闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。配乐,范读。