文档介绍：教学目标:1、认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4、学****作者观察和描写人物的方法。教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。学****作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学难点:理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学时间:1课时教学过程:一、启疑导入1、今天我们来学****一篇和鱼有关的课文,不过今天的鱼可不同凡响,齐读课题。2、声音真响亮,读题不光要用嘴巴,而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问?3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受,就是——。(好奇、疑惑、奇怪。)4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。二、初读,感知课文内容1、孩子们,只有用心读书,才能读出感觉,读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书,两个要求:第一个要求:放声朗读课文,读准字音,读通句子,第二个要求:找一找课文中,有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗?好,开始大声朗读吧。(生自由读课文,师巡视。)2、鱼真的自己游到了纸上吗?(没有。)①怎么上去的?(青年画上去的。)②看来是作者写错了,或者是印刷工人印错了,我们还是赶紧把它改过来吧,行吗?(不行。)③为什么?明明是画上去的啊。(两个原因,一是游比画更吸引人,二是青年的鱼画的栩栩如生。)你们的理由挺充分的,我心服口服了,这题目咱不改了。3、找到课文中带“游”的句子了吗?。(生汇报)一共有7个带“游”的句子,你都找到了吗?真厉害!这说明每个孩子都在用心读课文呢。4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾,如果你用心去读得话,你会发现,这7个游字,字是一样的,但他们是有不同的感觉的。请大家找出其中的一两句用心的读一读,读出你的感受。(生自由读这7个句子。)5、我们来读读,注意要带着你的感受来读。怎么读呢?师读旁白,你听完旁白后,你觉得这个带有“游”字的句子该出来了,你读。我们来试试看。西湖,有很多地方可以观鱼,我喜欢花港,更喜欢玉泉,……就在茶室的后院里,我认识了一位举止特别的青年,说他特别,是因为他爱鱼到了忘我的境界……一天,我比平时晚一些,到了玉泉,到了茶室的后边,突然,我的耳边传来惊奇得叫声……我挤过去一看……围观的人越来越多,人们议论着,唯一没有反应的是他自己……真没有想到,这位画笔娴熟的青年,是一位聋哑人,我用笔告诉他,……他笑了,笑得那么甜—……三、再读,深入探究,感悟形象1、带着自己的感受来读,真好!那么青年是怎样让鱼游到了纸上呢?请同学们默读课文,找出相关的段落,认真读读,仔细体会体会(生读课文,教师巡视指导。)2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。课件出示句子:我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。)谈谈你的体会。(他画鱼很认真)从哪句话中你能感受到他画鱼认真?(他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。)你从哪