文档介绍：一、复习“鱼游到了纸上”师:同学们,今天这节课我们继续来学习课文《鱼游到了纸上》,请同学们把课题齐读一遍。生:(齐读课题)师:通过上一节课的学习,我想,有一个特写镜头你们一定印象特别深,一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢?请看——      (课件呈现:那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位()地画下来,像姑娘()那样细致;有时又(),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个()人。) 师:请大家自由读一读这个无声无息但却意味深长的特写镜头。      生:(自由朗读)      师:谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰?请你来读一读。      生:(朗读)“那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个聋哑人。”      师:读得好!请大家拿出练习本,按照这段话的顺序,把括号中的四个词语默写下来。看谁写得又对又快!      生:(默写,教师巡视)      师:请看大屏幕——     (课件呈现:那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来,像姑娘(绣花)那样细致;有时又(挥笔速写),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个(聋哑人)。      师:对照大屏幕,自己检查校对,写错的请马上改正。      生:(检查修改)      师:全对的请举手。好,放下,把本子合上。我们再来读一读这个特写镜头,把镜头中的每一个细节都一丝不苟地刻到自己的心里去。      生:(齐读此句)二、品读“鱼游到了心里”(一)、质疑师:同学们,当你知道这位画技高超的青年,竟是一个聋哑人的时候,你有什么问题想要问他。 生1:聋哑人画画为什么画得那么好?      师:好,还有别的问题吗?      生2:既然他是聋哑人,那么别人就很难跟他交流,也就是说他是靠自学才能画好,为什么他的画技还这么高超?      师:聋哑人学画肯定比常人要难得多,这的确是个问题。      生3:我想知道,这个聋哑青年技术那么高超,那他画画到底学了几年呢?      师:说得是,冰冻三尺,非一日之寒呐!还有问题吗?      生4:他画鱼的过程中碰到过哪些困难,不知他是怎样克服的?      生5:他为什么那么爱画金鱼呢?他是怎么记住金鱼的每个部位的?      师:好,这几位同学都提出了他们的问题,这些问题让我们对这个特写镜头的思考变得更加细致、也更加深刻了,是吧?(稍顿)其实,你们问了这么多,真正想问的只有一个问题!这个问题就是:如此高超的画技,那位聋哑青年是怎么练成的?是吗?      生:(齐答)是! 师:好的!现在请你带着这个问题静静地读课文,静静地思考:课文的哪些字里行间,向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到一处标上①,找到两处标上②,找到三处标上③……      生:(默读课文,标号,教师巡视)      师:多数同学找到了两处,也有一部分同学发现了三处、四处甚至五处。提个建议,同桌之间不妨交流交流各自的发现。      生:(同桌之间相互交流)(二)、感悟      师:如此高超的画技,那位聋