文档介绍：中学思品课如何培养学生自主学习的能力
新课程的理念对学生的要求,不是“学到什么”而是“学会怎样学习”。学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。那么如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,使每个学生都有自主学习的能力。因此,教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力主动学习、善于学习。教师应着眼于教会学生学习,培养学生的自主学习能力。自主学习要求教师是一个辅导者、支持者、帮助者,教师不仅要保证学生自学探究要有时间,让学生在自主探究中有所感知,在感知中能够自悟,在自悟中产生疑问,而且要教给学生自学的方法,真正让学生学会自主学习。
下面我就结合自己在思品课的教学实践,谈谈对此的认识和做法。
一、激发学生自主学习的动机
自主性是人的本性,而动机是自主性的内驱力。只有培养学生的学习兴趣,才能激发学生自主学习的动机。因此,我在上课开始的几分钟里常制造一些悬念,让学生急于思索、联想,探索今天学习的内容,让他们的脑子真正动起来,以使学生对学习活动产生有意注意,聚精会神地听我讲解,并主动地探索新的问题。在课堂上教师要始终贯穿“神奇或太奇怪”这个主线,从而引发学生的好奇和兴趣,激发学生的学习动机,同时设定学习目标,增强他们学习的主动性和积极性。教师要善于运用多种方法,通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导,不断增强学生的自我价值意识。同时教师在教学中,要以良好的自信情绪给学生一种情境,营造能学、会学的心理优势,消除学生畏惧、紧张的学习心理,让学生敢说、敢问、敢议、主动参与,使每个学生都真正感到自己和其他同学一样能行,树立依靠自己的力量学好思想品德课的勇气和自信。
二、教给学生自主学习的方法
学生自主学习的方法有:会读、会想、会问等。
会读,就是看书看课文,精读、细看,深入理解,能提出问题,并能解决问题。为此,教师要着力指导学生学会阅读政治教材,使他们掌握读书的方法。读书前,我通常出示提纲或一些思考题,让他们带着问题有意识地看,让他们知道哪些地方要详看,哪些地方可略看。对于内容难度大的知识通过有梯度问题的设置,让学生走一步,再走一步,逐渐接近目标。看书时要注意将关键疑难处勾划出来,并及时独立解决问题,不能解决的及时记录下来。
会想,就是学生独立思考问题。上课时要让学生多动脑,想解决问题的方法,要给学生创造良好的思考问题的环境,促使他们动脑,使所有学生都去积极思考问题。对不爱思考的学生,可先让他们起来回答,再提示激疑,促使他们带着问题去思考。在学生思考时教师要根据需要提供一些现象或实例来帮助学生作出准确的判断。
会问,即学生质疑问难。教学过程从某种意义上讲,是一个设疑的过程。学生能提出一个有思考价值的问题,有时比解决一个问题更有价值,因此要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本后,要求他们提出不懂的问题;在理解知识和应用知识过程中,要鼓励他们提出不同的见解,展开争辩,使学生始终保持爱质疑、释疑的学习情绪。
三、给学生创设自主学习的条件
学习不是结果,而是一种过程,要让学生自主学习,在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间,直接参与探索新知识的全过程,这样学生才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师