文档介绍：赤坭镇白坭小学四年级钟荣举【教材简析】《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注,全神贯注,他画出的鱼儿栩栩如生,就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦,持之以恒,做事专心致志的优秀品质。【设计理念】这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上,本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念,通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写,感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。【教学目标】认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、学习作者观察和描写人物的方法,鼓励运用到习作中。3、学习聋哑青年忘我的学习态度,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。【教学重、难点】重点:引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理,从而受到启发。难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。【课前准备】媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境,激趣导入1、(板题:鱼游到了纸上)看了课题你们有哪些疑问呢?大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书,并尽量读正确、读流利。二、自主朗读,读中有悟1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流互助。2、检查认读情况,指导写字。注意笔画较多的字:港澈壶缸徽聋3、尝试朗读。面向全体,自由选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。第二课时一、导语,析题: 看着课题我们提出了这么多的问题,真是不简单,都值得表扬,我们预习过课文,谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上?”、“鱼是在水里游的,怎么会游到纸上呢?”师:我们通过分析课题,既理解了题目的意思,又搞清了课文的主要内容,知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好,他画的好吗? 二、学习“青年画鱼”师:下面我们就来学习课文,首先听老师读“青年画鱼”的段落,你从哪里听出他画鱼画得好?(生汇报) 师:刚才大家都听的很认真,下面我们打开书读一读刚才听的段落,画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 1、快速读这句话,他用了几种技法画鱼? 2、谁能说说什么是“工笔细描”?哪里看出?(肯定方法:语言环境中解词) 这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真?(一丝不苟) “一丝不苟”什么意思?“苟”是什么意思?“不苟”呢?他对什么不马虎?(画鱼)他只对画整条的金鱼不马虎吗?(每个部位) 师:对,他不光对画整条金鱼不马虎,还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗?“丝”是什么意思?(极细小的)还对什么不马虎?(每个部位的每一点,每一线都不马虎)有感情朗读。 3、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”,谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思?速?(快)