文档介绍：克服“厌学”心理,培养“乐学”心态。(一)“厌学”的表现:“厌学”,是指学****者在学****过程中,由于内在动力原因,或许在其他因素影响下,对学****活动失去兴趣和热情而不愿继续。主要表现为:因为某门课的老师经常批评或者对老师处理问题的方式不满, 或者仅仅不喜欢某个老师说话的语气、看人的眼神、衣服的着装等,就开始讨厌这个老师的课, 继而甚至很不愿意看这门课的任何材料,包括课本****题,不愿意做这门课的作业。因为某门课的成绩一直都不理想,而觉得自己可能天生不是学这门课的料。在周围多数人眼里都是个调皮捣蛋的孩子(至少认为别人如此看待)。因此更不愿意学****而是想方设法地想些花样玩,如故意把校服反穿、剪破,甚至学着抽烟喝酒,故意扮“酷”给别人看。没有正当的理由觉得某些老师特别讨厌,因而上他的课的时候总是不自觉的“溜号”。总喜欢在某个不太喜欢的老师或者认为不重要的课上玩些花样,故意搅得老师上不好课。(二)“厌学”的原因:对于很多人而言,不论学****成绩好的,还是学****成绩不好的,学****都带有浓厚的“苦学”色彩,都怕学、厌学。可见“苦学”,并非取决于学****成绩。真正“乐学”的人“乐”在哪里呢?调查发现,“厌学”和“乐学”的人最大的区别,在与对待学****的心态。“厌学”的人,多数把学****当成一件父母、老师要求做的苦差事来看待,把知识仅仅作为为了通过考试和获得高分而必须掌握的, 因此学****的时候往往很不投入、 很不情愿,不注意总结经验、不注意扩展,被教学拖着往前走,非常被动,学****效率常常比较低、效果比较差。所以“厌学”的人即使在中小学的阶段, 由于各种学****要求和压力下被迫努力取得的学****成绩还不错, 但是一旦没有了要求,常常会放弃学****不再努力,变得颓废堕落。“乐学”的人,并不把学****成绩看得很重,他们主动去寻找任何有意义的书籍、报刊、杂志等,从生活的方方面面去收集信息,充实自己;他们一旦开始学****就非常投入,很少分心;对发现的问题喜欢追根究底,弄清来龙去脉; 对学到的知识, 喜欢举一反三地运用,与实际生活联系起来;他们把学****当成自己的事, 不需要老师和家长的提醒, 合理地规划和安排自己的学****和生活。可以说,对“乐学”的人而言,学****是理解生活、理解社会、理解自然的方法,通过学****解决遇到的各种各样的疑难和问题,从而获得成就感、成功感。简而言之,“厌学”的人对待学****的心态是消极、被动的;而“乐学”的人对待学****的心态是积极、主动的,学****获得的知识使他获得满足和成就感, 而成就感又促使他想获得更多的知识,进而取得更多的成就。所以, “厌学”的人常常陷入学****的恶性循环,而“乐学”的人则能进入学****的良性循环。(三)克服“厌学”心理,培养“乐学”心态。1、积极的心态,是治愈厌学的首要法宝 。事实证明,很多学生的厌学来源于老师的态度, 被老师放弃的孩子容易厌学, 而同样一群孩子,老师换成积极的心态,他们或许会有截然不同的表现。 这一切发生的根本原因, 还是在心态积极还是消极上。知道这一点后,你就会明白,克服老师的态度的影响, 而使自己保持积极的心态,对于自己的学****是多么重要。2、