文档介绍：-----课外阅读指导课教学设计【教学背景】  自从我们学校开放了开放式的读书长廊后来,学生读的书多了,而且每个班级都添置了书柜,有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导,为了引领着学生更好的去阅读童话,特别是安徒生这位童话大师的童话,对于其创作的历程有个大概的了解,我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。【设计理念】随着课程改革的不断深入,语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效,特别是信息技术与学科整合研究的开展,语文教学获得了前所未有的生命力,本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念,注重学生在阅读学****过程中的自主、合作、探究,通过指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读****惯。【学情分析】四年级学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期,已有读书的一般经验,听讲、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强,他们不再停留在书本的色彩感、人物的卡通感,而能比较自主地选择自己喜欢的读本,通过平时课外阅读指导,在阅读****惯方面,已经有了自觉、喜好阅读的良好****惯;而在方法的掌握上,由于年龄特征所限,仍需要老师加强指导。【教学目标】《安徒生童话集》为例,通过汇报、点拨、交流,指导学生初步掌握阅读《童话集》的步骤和方法,并由此产生阅读更多《童话集》的兴趣和动力。,引导学生进一步明晰童话的表达特点,感悟童话的无穷魅力。《童话集》的过程中,帮助学生学会感受“真善美”,并用美好的心态去面对生活。【教学重难点】1、掌握阅读课外书的基本方法。2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读****惯。【教学准备】教师准备:打印《安徒生童话》相关的阅读材料、多媒体课件;齐齐乐。学生准备:《安徒生童话》一本,版本不限,完成阅读卡。教学过程:一、揭示话题,点拨指导激趣::在前段时间,我们开展了以童话为主题的经典阅读活动,我们共同选取了《安徒生童话集》这本书作为我们共同阅读的内容,通过初步阅读,!看看谁能闯关成功,成为“读书小达人”。难度指数:一颗星。第一关:猜猜我是谁播放课件,学生看课件猜故事名字和人物。师:同学们请看:(这是谁,出自哪个童话故事?)过渡:看来同学们故事中的内容都算熟悉了。恭喜你闯过了第一关。读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅遨游,怎么才能很好的读懂一本书,而不是一个故事呢?今天我们就来试一试。板书:走进《安徒生童话集》,打开这本童话集,你会先从什么开始读起呢?你最感兴趣的是哪一部分内容让我们来闯第二关---书中探秘,你会怎样读一本书呢?难度指数:☆☆谁来说说你会先怎么去读这本童话集呢?美好画面,,是吗?想一想,除了故事内容,画面,在这本童话集里,还有没有被我忽略的读书内容呢?生汇报(根据学生的汇报板书:识作者,解前言,看目录)l 1)我们了解了作者和前言,对我们的阅读有什么帮助呢?  2)看看目录,你发现了什么?师:叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。” 像安徒生一生写了168个童话故事