文档介绍：任务驱动教学法在高职课堂教学中的实践探究
摘要:课程教学模式改革是高职院校进行教学改革、提高教学效果的重要环节。本文结合教学实践对课堂教学运用任务驱动教学法进行了探究,提出了任务驱动教学法的实施步骤和需注意的问题。
关键词:高职;任务驱动教学法;课堂教学

随着我国职业教育的不断发展,职业教育教学方法改革的研究也随之兴起并不断深入。近年来,经过不断的改革,探索出了理论与实践相结合的项目导向、任务驱动等教学方法。下面笔者结合教学实践,围绕如何提高课堂教学效果,研究任务驱动法在课堂教学中的运用,旨在充分发挥学生学习的主体作用,鼓励学生主动参与课堂教学过程,激发学生学习主动性,培养学生的创新意识。
与传统的“填鸭式”教学法相比,任务驱动教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法,将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识及自己特有的经验提出方案,解决问题。
任务驱动教学法以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识与技能,并通过完成任务的过程,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。它强调学生在真实情境的驱使下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主协作的环境中,在讨论会话的氛围中进行学习活动。这样,学生既学到了知识,又培养了动手实践能力,还提高了探索创新精神。
任务驱动教学法的教学实践
在教学过程中,任务驱动教学法要求以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。在完成任务的同时,学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,学会如何去发现问题、思考问题及寻找解决问题的方法。
以“液压技术”课程为例,具体教学过程如下:
结合学生特点,精心设计任务在教学过程中,把教材中的每一章(学习情境)设计为一个大任务,再将大任务分为若干小任务,每一节(学习单元)又由一个或几个小任务组成。例如,学习“液压基本回路”一章时,要求每位学生设计完成一种或几种功能的回路。此任务中隐含着本章的几个知识点:(1)压力控制回路;(2)速度控制回路;(3)方向控制回路;(4)同步回路;(5)多缸动作回路。把这5个知识点隐含在5个小任务中,每一节课完成一个小任务;又把一节课的小任务分成更小的几个任务。如第一节课的任务是按负载要求实现压力控制。要求中隐含着4个知识点,即多级调压及保压;减压及卸荷;顺序动作;平衡作用。将这4个知识点分别设计在4个小的任务中,每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。
引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识,学生接受任务后首先思考如何去完成任务,在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题,也是他们需要掌握的知识点,此时,教师再将新知识传授给他们,这就调动了学生主动求知的欲望。例如,在讲液压元件时,要求学生拆装液压泵、液压控制阀。给出任务后不要急于讲解,而是让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情。这时应该是课堂气氛最