文档介绍：揠苗助长教学设计二年级下册《寓言二则》优秀教案设计教学目标【知识与技能目标】,掌握4个会写的字。,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。。初步掌握的学习文言文的基本方法。【过程与方法】,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。【情感态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。【教学重点难点】,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。,掌握初步的学习文言文的方法。教学准备布置预习作业:。教学过程:                      第一课时  一、导入同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区别啊?古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。写文章所用的语言,叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,还蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就如同聆听古人的教诲,会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则,(出课题——《寓言二则》)看看从中,我们能明白怎样的道理。二、揭题。我们这节课先来学习《揠苗助长》。(板书课题)师:大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。)你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。三、“五读”深化,理解感悟。A、“一读”——交流释疑,指读正音。课前老师已经布置了预习,给大家两分钟时间准备,可以向同桌或者小组成员寻求帮助,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。B、“二读”——教师范读,标注停顿。师:“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。②芒芒然/归,谓其人/曰。③予/助苗长/矣!C、“三读”——学生练读,读懂故事。要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)小组里讨论之后,指名说。根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?”生:“结合注释。”师:“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用‘换一换’的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”师:“‘之’字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)谁能把整个故事连起来说一说意思?D、“四读”——咬文嚼字,了解梗概。你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。预设:“闵其苗不长”闵的有没有道理?2.“芒芒然归”中,引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹。?可气在哪里?可叹叹什么?至少品三次:可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。E、“五读”——品出韵味,悟出哲理。带着理解细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理?四、深化理解。搜集一些其他的文言文寓言故事。假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?五、总结学法。在今天的学习中,我们都运用了哪些学习文言文的重要方法?。。。,理解层层深入。揠苗助长优秀教学设计">教学设计 教学目标:1、会认8个生字,会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点:1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。2、能把故事讲