文档介绍：2019上半年工作总结本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 工作总结在新课程实验的过程中,我们学校始终坚持“构建充满生命活力的校园,创造促进儿童发展的教育”这一理念,以教师队伍建设为重点,以课堂教学变革为主线,以校本课程开发为依托,以师生评价改革为突破口,注重校本培训,强化校本研究;边学****边实验,边实验边反思,边反思边调整,边调整边提高;在探索中前进,在实践中成长,在改革中发展,积极推进新课程实施,扎实开展新课程实验。一、抓住关键,加强教师队伍建设教师是课改实验的主力军,其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则,谁就能领跑”的目的,全面提高教师素质,我们明确了“以校本培训促进观念转变,以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。(一)注重校本培训,提升教育理念。理念是行为的指南,是实践的先导,建立在创新基础上的课程改革,离不开现代教育理念的支撑,离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此,教师观念的转变是实施新课程的前提和关键,实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径,以“走进新课程”为主题,以“四项结合”(网络学****与传统学****相结合,外出培训与校本培训相结,学历进修与业务进修相结合,专业学****与综合学****相结合)为实施策略,以“科研论坛”为载体,开展了多形式、多层面的新课改培训学****为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。(二)强化校本研究,促进教师成长。教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,是当今世界教学研究发展的共同趋势。因此,我们以强化校本研究为抓手,促进教师的专业化成长。、以“实践—反思”为基本途径,注重教师提高的“生成性”。在新课程实验中,我们主张教师“边实验边体验,边体验边反思,边反思边总结”,让教师在实践中体验,在体验中感悟,在感悟中提高,注重教师专业化发展的“生成性”。 2、以“自我更新”发展为策略,突出校本教研的“师本化”。在校本教研建设中,我们坚持以教师个性发展为本,主张“一切为了教师的发展”,突出校本教研的层次性与自主性,注重教师参与校本教研的积极性,强化教师个体在校本教研中的“个性发展”,关注教师本人自主化因素在自身专业发展过程中所起的不可替代的作用。 3、健全校本教研组织制度,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略,促进校本教研的扎实开展。 4、与教育科研同行,构建课题研究式校本教研活动。作为一名教师,我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者,我们拥有大量教育教学的第一手材料,同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中,新情况、新问题层出不穷的现象,我们实施课题带动策略,把课改实验建立在教育科研基础上,以“新课改实践中的问题”为科研起点,开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式,引导每一位实验教师进入研究状态,不断研究和解决课改实验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变,实现被动培训向自觉行为的转变,促进自身的专业化成长。本学期,以“新课改问题”为起点,我们申报了“”等课题。 5、搭建交流展示平台,焕发校本教研活动的生机与活力。(1)积极开展新课程课堂教学研讨及评比活动。本学期,我们开展了新课程实验教研课节。通