文档介绍：浅析“任务驱动”教学法在中职信息技术课教学中的运用
论文关键词:任务驱动;中职学校;信息技术
论文摘要:中职信息技术课是一门实践性特色鲜明的学科。在教学过程中,引进任务驱动教学法,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组合作方式来完成学****任务,并实时评价任务,使信息技术理论与实践有机结合,丰富与发展中职信息技术教学。
一、前言
“任务驱动”教学法,建立在建构主义教学理论基础上,是教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务,力求以任务驱动,以案例为引导,进而提出问题,启发学生独立思考,培养学生学****兴趣,锻炼学生合作能力。中职信息技术课是一门以实践性为主要特色的学科,要求学生具有较好的动手能力、创新能力、分析与解决问题的能力。因此,在中职学校信息技术教学中运用任务驱动教学法,既符合探究式的学****模式,又符合其学科特点。同时,对培养学生独立思考能力、分析解决问题能力、团队协作能力具有重要意义。
二、任务驱动教学法概念及意义
“任务驱动法”是一种把学生视为主体对象,以任务为驱动力的一种教学方式。它以细化具体的任务为主线,把教学内容巧妙地设计在每个任务之中,通过教师引导,使学生在完成任务过程中形成创新意识和能力,发展其发现问题、解决问题的能力。
任务驱动教学法适合于信息技术等以实践性为主的学科,对其在信息技术教学的运用进行研究,必须使该种教学方法和信息技术学科具有契合点。从学科特点来看,任务驱动教学法从学****者角度考虑出发,特别适用于学****操作类的知识和技能教学,尤为适用于工科,如信息技术等专业类课程的教学。该方法克服了以往计算机教学的一些弊端,从完成具体、可操作的“任务”出发,引导学生在完成任务过程中学****相应的知识或技能。
任务驱动是建立在建构主义学****理论基础上的教学方法,有助于培养学生自主学****独立分析、解决问题的能力。建构主义理论认为学****应该是一个人经过自己的思考和探索等经历后产生的新认识。从这意义上来看,任务驱动教学法提倡培养学生探索精神和自学能力,符合信息技术课的探究式教学需要,有利于培养学生自学能力和独立分析、解决问题的能力。
三、任务教学法在中职信息技术课教学中的运用
(一)设计任务
驱动教学法是以培养学生创新意识、提高学生探究性学****能力为目标的。由此,精心设计任务,循序渐进地展开教学,是运用任务驱动教学法的关键〕在中职信息技术课教学过程中,教师通过精心设计与当前学****主题相关联的学****场景,把学****内容巧妙地隐含在任务主题中,引导学生带着真实的“任务”进入学****情境,使课堂直观性和形象化。在信息技术课的“任务”设计中,教师要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形图像、动画视频、声音、文字等多种信息的功能,设计出具有某种绘声绘色、多姿多彩的
“情境”的学****任务”,激发学生想象、判断、分析,进而加深对问题的理解,更好的达到预期教学目的。此外,设计任务也要考虑到吸引激发学生兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。一个精心设计富含趣味性的“任务”,可以有效激发激发学生学****动机、***。在中职信息技术课堂中,教师应根据学生的特点和兴趣爱好,选择学生喜闻乐见的任务。如在多媒体技术教学中,可以设计任务如flash格式的“个人电子相册”,母校校园风光MTV制作;在讲授POWERPOINT中的文本框、图片、自选图形、母版选用、艺术字插人等