文档介绍：SHANDONG JIAOYU 数学教学一得
在教学解几何形体的题目时, 据题剪拼是一
浅种很好的方法, 即根据题目叙述要求作出草图感
一年级学生口算能力的培养知表象; 剪下草图建立表象; 根据剪的图形拼出
谈新图, 从而获得解题思路。这种据题剪拼的方法
简单易行, 能使学生的多种感官都发挥作用, 有
□潍坊市坊子区实验小学刘婧毅
利于锻炼学生的想象力, 培养他们的空间观念和
口算教学在小学数学教学中加几”“7加几”“6加几”的方法等。创新意识。
例如, 右面是一张长方形硬
有着举足轻重的作用。一年级是这样教学, 起到了两个作用: ①使
,
打好口算基础的重要时期, 它将学生更深刻地理解了“凑十法”; 纸正好分成15个小正方形。试把
它们剪成3 份, 每份有5 个小正方
直接影响着学生今后的计算能②使学生形成了对知识的迁移。
,
力。而一年级的小学生由于年龄
小, 心理发展还不成熟, 在计算练由于口算题不同于问题解决, 没有盖的正方体纸盒。
解答此题时, 引导学生思考若要使每一份都<br****中出现错误是常有的事。作为它没有生动的情节, 比较枯燥单
,
教师必须帮助他们找出错误, 分一, 因而很难吸引学生的注意力。能围成一个无盖的正方体纸盒首先应了解一个
析错误的原因, 有针对性地进行“兴趣是最好的老师”, 机械重复无盖的正方体纸盒展开时是什么形状, 即什么形
指导, 并想方设法用科学的方法的训练, 会使学生产生乏味感, 容状才可能围成一个无盖的正方体纸盒。然后想象
提高一年级小学生的口算能力。易疲劳和厌倦, 激发不起训练的一个无盖的正方体纸盒展开后是什么形状并画
在纸上在此基础上操作实物以验证想象学生
, 所以在口算练****时, 只有形。:
在小学低年级, 特别是20以内式多样, 才能充分调动学生学****每4人一学****小组, 把事先糊好的无盖正方体纸
的进位加法是加减法口算的重的热情。教学中, 我注意采用多种盒展开, 看共有几种形状, 全班交流, 得出有以下
:
点, 也是难点。只要将20以内的口方法让学生进行口算练****例如, 五种情况
算掌握得非常熟练, 那么更难一看口算卡片以开火车的形式直接
些的口算也就没有多大的问题说出得数、对口令、夺红旗等数学
了。在教学20以内进位加法时主游戏; 还有如自算、互算、口算竞
( 1) ( 2) ( 3)
要用的教学方法是“凑十法”, 也赛、抢答案等竞赛的形式, 以增强
从中任选出三种拼 37
就是“看大数, 分小数, 凑满十, 加练****的趣味性, 从而不断提高学生
成一个无盖的长方体。
剩数”的方法。如教学9+2: 先出示的口算能力。此外, 我还建议孩子
学生跃跃欲试, 配合默
装有9 个皮球的盒子, 另外再准备们在生活中运用, 例如, 孩子跟父
契, 充分发挥了小组的
2 个皮球, 让学生想一想: “应该怎母外出购物时, 帮助家长口算用( 4) ( 5)
集体智慧, 得出只能用
样摆才能一眼就看出一共有几个的钱数等。这样教学激发了学生
( 1) 、( 2 ) 、( 5) 三种图形, 才能拼成
皮球? ”很快有学生说: