文档介绍：四川省凉山州教育科学研究所
谌业锋
⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师
⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师
⊙中小学教育研究室主任⊙西昌学院副教授
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微型课题的研究与管理
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四川省凉山州教育科学研究所谌业锋
一、教育科学研究
二、教育科研方法
三、微型课题研究方案的制订
四、微型课题研究的开题设计
五、微型课题研究成果的提炼与撰写
六、微型课题研究的管理
七、开展教育研究的建议
微型课题的研究与管理
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如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。
——【苏】苏霍姆林斯基
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一、教育科学研究
(一)学校教育科研
(二)教育科学研究的分类
(三)微型课题研究
(四)教育科研的一般技术路线
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(一)学校教育科研
1. 学校教育科研
学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的,以中小学教师为研究主体,以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的,在教育现场展开的,与教育活动交织在一起的发展(开发)性的教育科学研究活动。
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2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。
教育发展的指标(研究的效果):
(1)受教育者发生相应的变化;
(2)参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化;
(3)研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制发生相应的变化;
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3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。
在研究过程中不断导入教育理论,追求先进的教育理念。
在研究中不断总结教改经验。
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4. “教育科研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。
教师从事的实践——教学,就是研究。
因为,一方面教师面对着复杂的充满情感和想象力的不同个体——学生,要使教学真正促进每一个学生的成长,教学必须是研究;
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另一方面,教师面临着复杂的教学情境,如随着时代和社会的进步出现的新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法,而这些理念、内容和方法的落实,需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。
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因此,研究和实践合一,在实践中开展研究,把自己的实践行为看作是一个研究的过程,是教师从事教育科研的价值取向。
而在实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思的过程,也是教师专业成长的过程。
教师通过教学实践的反思活动,来检验自己的教学行为,拷问自己的教学思想,提高教学的技艺。
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