文档介绍：“统计”教学设计教学设计与说明本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! “统计”教学设计与说明四川省广元市市中区北街小学阎朝晴【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第94~96页内容。【教学目标】 、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。 (1格表示2个单位),能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。 、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。 ,培养合作意识和实践能力。【教学准备】记录表、统计表、统计图等。【教学过程】一、创设情境,引入新课 :孩子们,动物王国要评选人类最喜欢的小动物。参加选举的有小兔、小狗、大象和熊猫。哪个小动物得的票数多,它就能当选动物王国的形象大使。 ?用什么方法可以知道? (板书课题:统计) 二、尝试探究,感知方法 。(1)要把票箱里所有的选票都数清楚、记明白,你有什么好的记录方法吗? 引导学生选择自己喜欢又简便的记录方法,可以画“?”“/”等记号或者写“正”字。(2)合作完成数据统计和整理。①请一个学生念选票,一个学生到黑板上记录,其余的学生用自己喜欢又简便的方法记录。②师:你们记录的结果和黑板上一样吗? 。 。(1)除了用表格表示出每个动物得了多少张选票,还有其他的方法能让统计结果更一目了然吗? (2)展示台出示统计图:你准备怎样涂?(从下向上,1格表示1张选票) (3)试涂统计图,发现格子不够。(4)小组讨论:格子不够怎么办? 学生的意见分为两类:涂不完的在旁边一列靠着继续涂;用1格表示2张选票。(5)用自己喜欢的方法完成统计图,并充分展示、评价。提问:这种画法是否能准确地表示出每个小动物所得选票的张数?你觉得这种方法怎么样?有什么建议吗? 学生经过展示和评价统一意见:有些时候,我们可以用1个格子代表1个。当数字稍微大一点的时候,我们可以用1个格子代表2个。在这里用1格表示2张选票的方法更准确,更清楚,也更美观。(6)讨论。①在统计图中怎样表示“1格代表2个单位”?(可以在统计图的左侧编上数字0,2,4,6,8……格子上沿对着数字几,就表示几张选票。) ②在1格表示2个单位的统计图中怎样表示单数?(当统计数据中出现单数可以在格子里从下向上涂半格。) ,你知道了什么?你还能提出哪些数学问题? 三、对比应用,体验方法师:大家都这么喜欢小动物,它们可感谢你们了!特地为我们准备了一些车,让咱们都去动物王国玩一玩。 ,理解题意,填写统计表。 “1格表示1个单位”和“1格表示2个单位”两种统计图中,选择喜欢的一份涂色,比比谁涂得又快又好。 。评一评他们获胜的秘密是什么。(他们都是用“1格表示2个单位”。) :如果数字再大一点,我们还可以用1个格子代表几个?(还可以代表5个、10个……)当我们用1格表示5个时,统计图左侧的数字应该是哪些呢?(0,5,10,15,…) :从这份统