文档介绍：《一共有多少》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《一共有多少》教学设计教学目标: “移入”等多角度的生活背景,丰富对加法意义的理解。 、交流的活动中,进一步探索5以内数的加法,能从具体的情境中提出加法问题并解答。 ,培养数学学****自信心。教学重难点: 丰富对加法意义的理解,提出并解决5以内数量的加法问题。教学准备: 多媒体教学过程: 一、手指游戏算一算同学们,还记得上节课我们做的手指游戏吗?(出示图片)让我们动手动脑活动起来。看老师这样做:1、2、3、4!(仿书上第25页“练一练”第2题的图,做动作:每次移动一根手指。先做右手,再做左手。)你们也来试一试!(学生模仿教师做一遍。)每做一个动作,你能配合说出一个加法算式吗?(学生练****再汇报边做边说。) 同学们的小手真灵巧,声音也很响亮。看来,我们的双手和大脑都活动起来了。下面,让我们来“试一试”! 二、自主尝试“试一试” ? (1)仔细观察这两幅图,你能分别提出一个加法问题吗?和同桌互相说一说。(2)指名完整地提出这两个加法问题。(3)同学们能列式算一算吗?填写到书上。(4)指名汇报列式、计算结果。(5)小结过渡:同学们自己提出了“一共有多少”的问题并用加法解决了问题,真不错。下面,我们再来“说一说”。 (1)出示情境图。看图,你能说说图上都怎样表示1+4=5的吗? (2)先独立说,再和同桌说一说。(3)指名交流。要求完整地说图意。(4)你还能找到生活中哪些数学问题用1+4=5表示?和小组同学说一说。(5)指定小组汇报,其他组补充。(6)你能把找到的数学问题像这样用小圆圈图表示出来吗?在本子上画一画。(7)用实物投影仪展示学生作品,让作者介绍图上的小圆圈分别代表什么? (8)小结过渡:同学们画得工整、美观,说得清楚、完整!你们都有善于发现的眼睛,善于思考的大脑!让我们带着自信继续闯关!每闯过一关,将会得到一颗“智慧星”,比比谁是数学学****小能手,得到的“智慧星”多! 三、闯关晋级“练一练” :第26页第3题。(1)出示题目:看图填写算式。(2)指名汇报算式。(3)指名说说图意。 :第26页第4题。(1)和同桌说说图上2+3=5分别表示什么? (2)和组内同学说说你还找到了哪些能用2+3=5表示的数学问题? (3)用圆圈图表示自己找到的数学问题,再向同桌介绍图上的圆圈代表什么? :第26页第5题。(1)秋天到了,小兔子的菜园里的大萝卜获得了大丰收。看,小兔子们正在卖力气地拔萝卜呢!(出示情境图)同学们,你能根据这幅图,提出一个数学问题吗? (2)指名汇报:既可以提出计算小白兔只数的问题,也可以提出计算萝卜个数的问题。(3)学生根据提出的问题列出算式。(4)