文档介绍：学习方法指导丛书
地理课堂学习的基本方法和技巧
地理学习方法的主要内容
系统的地理知识是地理事实材料同地理概念、原理有机结合的整体。在
系统地理知识的整个结构和人们认识的结构中,地理事实材料处于基础的地
位。地理事实材料包括许多国家、地区和各种各样的地理事物,其范围十分
广阔,而且都是各具特色的实体,都是我们要认真了解和研究的对象。学习
地理是离不开这些事实材料的,要认真地占有它,掌握它。地理事实材料的
载体是教科书(地理课本)、各种地图、图表、图像等,通常称之为学习地
理的工具。学习地理就要学会运用这些学习工具。这是学习地理的重要基本
功,要结合地理知识的学习有计划地练好这些基本功。如学习地形就要会阅
读和绘制等高线地形图和地形剖面图的方法;学习气候就要学会阅读和绘制
等温线图、降水量分布图、等压线分布图等。总之,学什么知识,就学什么
方法、练什么基本功。要学会从图中获取地理事实材料,了解地理事物的空
间分布、联系和发展趋向,了解和掌握不同地区之间的差异。
教科书(地理课本)主要是用文字语言表述地理事实的。它没有地图、
图像那样形象具体给人们带来的印象深刻,但它能抓住地理事实材料的重要
环节给人以精辟的启示。文图结合的认识和表述地理事实是学习地理的重要
基本功。如用语言文字表述地图、图表内容,或用地图、图表表述教科书的
文字材料,都是非常有益的训练。
中学地理课的学习方法,主要包括以下几个万面:
第一,要学会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次,
会区分教材的重点和非重点,会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。
第二,会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找
地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况;会通过地图上反映的地
理事实数据,掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系;会填绘简单的地
图,反映地理事实的分布和联系概况。
第三,会阅读和绘制简单的示意图和统计图,表述一般地理问题。示意
图包括生产联系图、模示图和形象示意图;统计图主要有曲线图、柱状图、
扇形图等。
第四,会阅读和制作简单表解,表述地理知识及其联系。如单项或多项
的地理事物或区域异同的比较表,说明知识系统和概念体系的知识系统表
等。
第五,会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课
题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征;根据各地理要素
间的相互制约关系,对地理成因和影响关系的判断和表述;根据生态系统平
衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。
第六,会在复习中概括知识体系。如编制概念体系,概括章、节、段落
教材之间的联系和系统等。
第七,会对所学知识进行自我检查。包括了解地理课考核要求,熟悉地
理考核方式方法,会出地理考核题目,会评定成绩好坏等。
以上几种学习方法相互联系,组成地理课的学习方法体系,贯穿在地理
课学习全过程。该学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识
的逻辑结构和运用课本、地图的方法。该体系各种方法,由初中到高中分层
次地学习掌握,逐步深比熟练。
地理学习动机的强化
学生学习地理的动机是多种多样的。例如,有些学生觉得从地理知识中,
可以知道很多国内外风土人情,很有兴趣;有些学生为了了解祖国的大好河
山;也有的出于以后旅游的目的;当然也有很多人是为了应付高考⋯⋯在这
众多的学习地理动机中,我们最重视的是学习地理的自觉性和认识兴趣,因
为,它们是促使学生稳定地保持积极学习态度的内在动力。
学习地理的自觉性,是指学生对学习地理知识的目的或社会意义的理解
程度,是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感。例如,有些学生
将学习地理知识,看作是青少年认识祖国、了解祖国应尽的义务。这种自觉
性是在学生对地理学习认识不断提高,地理能力得到发展的基础上形成的,
是在多方面进行的学习目的的教育下逐渐形成的。学习地理自觉性的形成与
发展,是形成学生稳定而积极的学习态度的强大内部动力因素。
认识兴趣不同于一般因好奇心引起的兴趣,而是一种乐于接触,寻求地
理知识,并渴望不断地探索的心理倾向与需要。由于这种兴趣集中指向于知
识,因而通常又称为求知欲。认识兴趣虽然也是建立在好奇心的基础上,但
它必须在不断地掌握或使用地理知识中,对地理知识的作用与意义的认识不
断加深,并逐渐体验到学习地理知识的乐趣的过程中形成的。例如,在对一
位十分喜爱学习地理的学生进行的调查中发现,由于参加了很多有意义的地
理课外活动使他逐渐体验到认识地理环境的乐