文档介绍：学****方法指导丛书
复****和解题的策略与技巧
“归纳比较——综合循环”复****指导法
深圳中学詹士维老师在高三英语教学过程中探索了一种“归纳比较——
综合循环”的启发式复****方法,其主要构思是以课文为中心,设计各种题型
把初、高中已学的词语、句型、基础语法知识有机地联系起来,连贯一起,
启发学生积极思维,把已学过的知识进一步扩大深化,融会贯通,灵活运用。
也就是在复****初中课文的过程中把高中课文相关的知识同时进行复****待复<br****高中课文时又同时重现初中相关的知识。这样循环一次的复****其实际效
果已把初、高中所学的知识进行了两次复****了。从而避免了复****的孤立性和
片面性或单一性,使学生在复****过程中获得较系统完整的知识运用语言就有
一个扎实的基础。具体的复****方法如下:
词汇。
在课文复****过程中,可结合语音进行复****词汇,引导学生归纳比较:音
同形异、音近形异或音异形近的词。例如:
音同形异的词:
, ; , ; , ;,;,;,
,;,;, ;,, 。
音近形异的词:
,; ,; ,;
,,;,,
也可根据同一属类的词,引导学生进行归纳比较,理解词义及其基本用
法。如:, ,, ; , , ,;
, ,,
此外,还可设计下列四种题型进行练****训练学生运用不同的词性表示
同一概念,以及理解一词多义:
()同源词或派生词的转换练****如:
ìWe are now living happily.
í
îWe are now living a happy life.
(划线的词留空,让学生填上,下同。)
ìHe is very healthy.
í
îHe is in good health.
ìI am sure that he will eed.
í
îI am sure of his ess.
()反义词的转换练****如:
ìI am busy now.
í
îI am not free now.
ìMay I borrow your pen?
í
îCan you lend me your pen?
ìEverything here seems strange to me.
í
îNothing here seems familiar to me.
()同义词的替换练****如:
①
②
③
()一词多义的猜想题,以引导学生积极思维,扩大知识。如:
①
相等平等
公平胜任
②
重量重的
锤摆载重
③
房间课室
机会位置(余地)
句型。
复****每一课文时,必须引导学生重点掌握一定数量的贯用词组和句型。
但是,不要孤立地复****那些词组和句型,而要把它们扩展归纳比较,使学生
获得全面的理解和灵活运用。
()动词句型的复****如在初中课文复****到这样一个句子:
?此句的动词句型是:
就可引导学生复****高中课文学过的下面两种句型:()
过去分词;()现在分词,并要学生把上述那个句子加以转
换。即:
ìCan you get someone to copy this letter of thanks?
í
îCan you get this letter of thanks copied?
再要求学生区分下面两个不同意思的句子:
ìYou had better get the TV repaired.
í
îYou had better not get the TV turning on all day.
上一句是:“你最好叫人把电视机修理一下。”下一句是:“你最好不
要让电视机整天开着。”
又如在复****的同时,要引导学生复****br/> 高中课文学过的有关动词句型, ⋯
()复合句和简单句的互相转换,训练学生运用不同的句式表达同一意
思。例如:
定语从句改为分词短语或介词短语作定语:
ìThe question that he asked is easy to answer.
í
îThe question asked by him is easy to answer.
ïìThe teacher who is wearing galsses teaches us English.
í
îïThe teacher wearing (with) galsses teaches us English.
状语从句改为分词短语、介词短语、以动名词短语为介词宾语、不定
式短语或独立主格结构作状语:
ìWhe