文档介绍：月是故乡明教学设计“月是故乡明” (一)教学重难点故乡是一个人的根。对每个人来说,不管走到哪里,身在何方,故乡都在他心中,都体现在他的行为方式上,他对故乡都有一种特殊的情感。由于这种特殊关系,故乡常常被人们赋予了更多的意义,家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上它们往往指向人们的价值取向与精神追求,即人们的精神家园。学****本单元,主要目的是激发学生美好的家园情感,应该把培养学生的美好情感作为中心。围绕这样一个中心以及语文教学的其它要求,我们设计了如下教学目标及重难点:通过对文本的反复研****了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,激发学生对家乡的热爱之情。培养学生独立阅读﹑独立思考的能力,学生能与文本﹑编者﹑老师﹑同学展开对话,表达自己的阅读感受。进一步认识散文的文体特点。积累一些字词。(二)教学方法根据新教材配套教参的建议,本专题的主要学****方式是文本研****因此在教学中要引导学生关注文本,在对文本的研读中自然而然地获得对家园的体认。语文教学重要的出发点就是文本,不管侧重什么,文本都是重要的一极,除了口语,文本是记载传播交流的符号形式,要提高阅读与鉴赏表达与交流的水平都需要从研****文本开始。按照阅读与阐释学不断研究的成果,对文本的解读应该是多层次多角度和开放的,而不是想象中的一次性和封闭式的。要实现这种多层次多角度和开放性的文本解读就要依靠“评点”的文本研****方法。评点是读书时常用的方法,古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方。因此评点不仅仅是一种学****方法,更重要的是一种学********惯,一种读书的好****惯,要提醒学生养成这样的好****惯。在评点的基础上展开学生与作者与文本的其它读者之间的对话。《想北平》2课时《我心归去》2课时《乡土情结》1课时《前方》 想北平一、教学目标   ,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情;   ,学****作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情。二、教学重点、难点   ,体验作者的感情。   。三、教学方法:   反复阅读,解读原句,加强与文本的对话体验,充分展开师生间、生生间的互动交流。四、布置课前预****160;  。   ,思考老舍与北平的关系,作者为什么爱北平并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北平是什么样子的,它有哪些特点?   ,课上进行交流。五、教学过程(一)在开始上课之前请同学们来听一段音乐,倾听一首思乡的歌曲。播放满文军演唱的的《望乡》。附歌词:夕阳河边走举目望苍穹渺渺炊烟飘来的是乡愁多少回朝夕枕幕思念着你哟清清河水是我流淌的泪窗外明月光映照我脸庞欲知故乡亲人是否安康捧一盏乡酒陪伴着你哟无论我身在他乡与远方给你我的喜与悲不止为那山与水分不清梦与醒忘不掉是你身影穿过岁月春与秋尝尽世间爱与愁何故此时别离与拥有……几度芳草绿几度霜叶红,他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣,尽管忧伤,却不改灿烂。尤其是身在异乡他国,这种思念更是刻骨铭心,***蚀骨。   (二)作家作品:请学生介绍   明确:老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族。一位京味很浓的现代作家。解放后,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍的作品很多,他一生中创作了800多万字的作品,可以说是一位文学大师,代表作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。有人问老舍的儿子舒乙,能不能用几句话把老舍天生的特质说出来,凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师区分开来。舒乙想出了这五句话:一是他是北京人;二是他是一个满族人:三是他是穷人出身的一个人;四是他差不多有十年的时间生活在国外;五是他生于十九世纪的最后一年到二十世纪六十年代中。这五个特质里面第一条就说老舍是个北京人而且他有十年国外生活的经历,所以他对北平是有很特殊的感情的。   (多媒体打出作品)   (三)整体感知    师:北平作为历朝古都,这里有宏伟的故宫,巍峨的长城,美丽的颐和园,温馨的四合院等等(多媒体同步投影相关图片)。可写的东西实在是太多了,那么作者是如何写出自己心中的北平呢?下面我们来具体地看课文。