文档介绍：机-械-传-动-、把握教材,目标定位1、教材所用教材:高等教育出版社《机械基础》(李世维)教材分析:本节课选自高等教育出版社《机械基础》(李世维)第七章,“机械传动”是对口高考常见考点,分值比例较大。以2013年安徽省对口高考《机械基础》为例:一百分的试卷中,“机械传动”占了29分,所以从分值上可以看出“机械传动”的重要性,也为后续轮系学****打下坚实基础。2、教学目标(1)知识与技能目标:掌握常见机械传动的传动原理、分类、特性及计算(2)过程与方法目标:通过“机械传动”的学****能掌握每种传动的异同点,为后续轮系的学****打下基础,提高分析能力,能顺利做对常见题型和题目(3)情感与态度价值观目标:通过学****学生既增强自信心,也能发现不足之处,学****态度更加端正,通过对口学****对职校学生来说是一次宝贵的人生经历3:重点、难点重点:常见机械传动的传动原理、分类、特性及计算难点:传动的综合运用。4:讲授时间二课时(90分钟)二:选择教法,突出主体;参观设疑,提高实效教学对象分析本班学生为对口高考班学生,学生态度比较端正,并且已经经过第一轮学****对常见机械传动有初步的了解。但仍缺乏吃苦精神,不愿意记忆,虽然学过,但概念混淆,做题错误率较高2、教法以前授课是在教室,主要侧重于理论知识的讲解,在黑板上讲“传动”,对比较复杂的情况学生感到难以理解,所以今天在实训车间参观“轮系演示台”、多媒体课件、传动实物,很多疑惑瞬间解决。授课中,紧扣考纲和考点,加强基本知识的掌握,不做偏题和怪题。讲解详略得当,既要分析常见传动的工作原理、特性、常见计算,又要综合比较,增强分析问题的能力,所以授课中以“问题”为主线层层展开。每个知识点讲授配有相应的历年高考题,同学们会感到所学知识立刻有用,增加学****兴趣。3、教学环境与设备教学环境与设备都是服务于教学的,根据教学过程的需求,做了以下的准备硬件环境:多媒体教室、车床、轮系演示台、蜗杆蜗轮模型软件环境:PPT演示文稿、FLASH动画4、教学场点钳工车间、教室5、课型复****课三、教学程序环节教学内容教学过程设计意图课前准备观察生活中的机械传动上网查找有关机械传动的****题学生课前交流和分享学生上课不再是盲目的听课,能带着问题听课,学****有主动性,增强学****意识。充分利用网络资源,培养学生的合作和自主学****意识播放PPT参观活动,观察1、近五年机械传动在对口高考中所占分值2参观活动:学生进入车工车间观看车床中的带传动、2010年“机械传动”占38分2011年“机械传动”占28分2012年“机械传动”占25分2013年“机械传动”占29分2014年“机械传动”占20分激发学生兴趣,认识到“机械传动”的重要性学生带着问题去参观,培养了观察能力,将理论与实践联系起来。既了解课程内容,也激发了学****兴趣。将课堂上“轮系演示台”“轮系演示台”的传动组成老师在实训车间引导学生观看轮系演示台,并针对性地问问题,学生将看到的现象记录下来。教师提问:机械传动的定义机械传动的分类注意观察带传动,工作台移动方向请同学指出有哪些传动类型“死的传动”变成“能动的传动”,增强了直观性播放PPT新课引入通过参观,引入新课。通过提问和相关考题的测试,看同学掌握的程度。问题一师:创设情境(1)根据所看演示,深刻理解机械传动的作用机械传动定义分类相关考题(2)都属于机械传动,但工作原理不一样,自然引出机械传动的分类(3)根据挠性件的不同,得到第一个知识点:带传动是依靠带与带轮之间的摩擦力传动的;链传动是依靠链与链轮之间的啮合传动的。播放课件,展示摩擦轮和带传动情况摩擦传动1、摩擦轮传动问题二师:创设情境,设计一系列小问题通过观看图片和“剥笋”式的提问,使学生了解到什么是摩擦轮传动。基本构件有几个?(2)工作原理是什么?设疑引发学生思考播放课件,展示摩擦轮和带传动情况带传动工作原理带传动分类张紧方法相关考题问题三师:基本构件有几个工作原理带传动分类的依据张紧原因及方法与摩擦轮工作原理的比较提醒同学:既要知道“带传动”的分类是什么,又要知道“带传动”分类的原则请同学回答:摩擦轮和带传动的异同?请同学回答刚才演示台上的带传动属于哪一种类型?学生回答问题,应在教师启发下进行,如果回答正确,及时表扬;如果回答不正确,要启发、鼓励,直至回答正确,学生树立自信心通过生活常识讲解知识点,学生易于接受在谈到“张紧”时,以“晒被子”为例说明通过学生骑自行车,自然引入知识点---链传动播放课件,展示链传动情况啮合传动以自行车的链条说起问题四师:创设情境和摩擦轮有什么不一样