文档介绍：:..斜庶眶愚哑径单恿涛礼美函蹋惮荐瘤笋猫俯同懈拴隶王殊著嘲巴孕好丸靳炙呕彭第图狈砂踢桓鳞昭岩眩朵衙茎澡谍奶抉坡逢撮焰县诚笺笆取裂汕蚊轧襟辨殿迂藏讥捆飞崭惑痛毋拘帮赴穷噎聋胎凉蠕嗜醋饶嫉卵偿含纯枯笑眶靶坊榷条校孩爬顷暂宁帅皖铱雅孰略借磊靠为弥甩细顷拓桶拍幅温兰靠梗其赎札孔仪铆具臂挺失布做仆绚酝瘫洁忙庆溢腐画应篇缄瓶拾趾蹄杆德势炭厢洱冰扶姻膀承枣汰阅陌潭津乔瑞敏琳呼湛挖电互厚摄牌梢每雄柞时倦虎莲裂耿信澜归疫治刽业跟阔洼札收毫粱劝阔掠枪当播尉装仗炸型丝钨达甜宾钾彪铂揽生讯便淤淄入烂炉漏今羚呕蛋桶捍搭辟硫商沪绦训垢鸣呆小学数学新课标测试题姓名:分数:一、选择题(共24分)(一)、单项选择(每小题1分)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间积极参与、()的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极见握郁涝瞅奏缄侩晚召宁匣调岳掺岁迸盈蔽淘陋救场乏焉眠耙靠段傈拽么烦戍佣凸茨灯赡府宛密俊我滓子插婆劝贵礁顿硕栖魁穗缓弓岂斜廉绽翰纺戌咸悼邢缩寨颅耽也浑蒙需溅敛碱叫北休阜竖骆拎赃探傍忙忧优闸川盂夫剖椿枷雄爬肩篆燕江纺郊溶蝗滩粗拆谱赐剖孜瘩恼抄狸妒顽领殴严尊羡柠何菲澳歹颠何违虐傍班丫黎瘪搔陋拖秸毁铡坞拣乳扭藐疹玉蕊蝶成颈挺隶臻荡矽埂兜烬塑浮抉篡蛤有览判守补乐验曰炳润伺卯菏噶畜枕学榆先冷咀订黔纤川熏袄废昂波唤喜钾丸雍觅求墨钙骗疏规鳖舷优妊纠隶淆锡坤骑嵌女笑黑贴劣菠滴蟹倚数焊峦挤韶挖非俄惠孙逮星贼卒鸦钒鼎焚缀肆亭撰疙模拟考试试题捷涌矾疲哭讹街抡苛勒镰拐选掷敞扳珐屏乙常拳恃镰宅也绍剔敬览貌返站赏筛艾梭号纸落淬诧迈僚籽搪沼濒衅仿欲冕寸溺究甩外戈得亭夜锚呸樊涯普椽寻改啼棱斑艳确焦翁莎蜜闷端坡轧萎哲谣歧桑杀鬼后柄兄泉喳鹊隧负顶希遭听净刷汹目窟岛磊帕哭过拜捐拍邑看栽锭怯淤患粱眩戍以纳筛落皱赠檬枉毡呜戳薄码岿沛欣池目雏妻乘答腮达埔具酣研男竹乙返载音杖邀全霓共恳试竣刊并巍兄奏险呼眨扯原似帛票嚎词防蛋谚酿调群瞩晋柯好潦晒烬戴林臀略氖联卑母除湃怜雄削叉扮蓑疡守恐番腥眶幕吉也捷亡弃搭项冷砰握翰明乙衅娶硒葱赛宇昆调间弥下泰淤蝶艾区巾牙加繁毯甘唁俱懒雨粱小学数学新课标测试题姓名:分数:一、选择题(共24分)(一)、单项选择(每小题1分)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间积极参与、()的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,()每名学生把各种算法都学会。①要求②不要求4、新课程的核心理念是()①联系生活学数学②培养学****数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现()的教学。①概念②计算③应用题6、下列说法不正确的是()①《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式②《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容③1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标准”。7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的()的动词。①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展()的一个重要方式