文档介绍：让思品课课堂活起来
摘要:传统的思品课教学已不适应新时代的要求,本文探讨了传统思品课教学方式的不足和弊端,并提出了解决此问题的一些设想和看法,力争使学生成为课堂的主人,把课堂还给学生,让思品课在新课改的天空下开出最美的花朵。
关键词:思品课处境解决对策
我一直认为,思品课应该是初中所有科目中学生感觉最轻松、最有意思、最爱学的科目,可实际是初中思品课早已变成了让人感觉既枯燥又乏味的课程:上课时老师可以滔滔不绝地讲上45分钟,学生则呼呼地睡上45分钟;下课后老师夹起课本走人,学生抽空背背书应付考试。这种教学模式下,思品课完全丧失了它的思想教育和知识能力培养功能,变成了考试的摆设。那么,是什么原因使思品课陷入了如此尴尬的境地?
我觉得主要原因有以下两点:
首先是教师在备课时把教材当成了教学的中心,忽视了我们的教育对象是活生生的有鲜明个性的正在发展中的人。其次是我们在上课时把课堂据为己有了,没有给学生留下充分的主动学习的时间,一厢情愿地把知识灌输给学生,也就是我们常说的:重视了教师的主导作用,忽视了学生的主体作用;重视了知识的传输,忽视了学生对学习过程与方法的感受,也忽视了对学生情感态度价值观的培养……人类灵魂的工程师变成了实际的教书匠。
归根到底,就是我们在实际教学中为了追求分数和升学率,忽视了新课程的基本理念:关注学生作为“整体的人”的发展;统整学生的生活世界和精神世界;寻求学生主体对知识的建构;创建富有个性的学校文化。我们只是把自己当成了教书匠,把学生当成了接纳知识的容器和应付考试的机器,因此,思品课教学就变味了。
针对上述问题,我觉得应该从以下几方面努力,共同去改变思品课的尴尬处境。
一、备课时既要备教材,更要以学生为中心
比如教师在备课时若能设计出一个新颖有趣的开头吸引住学生,就能够激发学生的学习欲望,增强学生的参与热情,唤起学生的学习动机。比如一首歌、一个故事、自己或周围人的一段经历、当前的热门时政,都很容易吸引住我们的学生,让学生感觉“我想搞清事实真相而不是你非要告诉我怎么回事”,这样,学生就有兴趣去探究与学习了。
二、把我们的课堂变成与学生生活紧密联系的课堂
新课程以广阔的自然和社会作背景,与社会、生活有着广泛联系。因此,新课程理念下的课堂,应努力地还原课堂以生活的本来面目,散发出生活的气息。如讲授“公民权利”时,可以引导学生自己去思考、去解答:“在日常生活中,我们会遇到哪些侵犯我们权益的事?又应该怎样维护自己的合法权益?”在生活化的课堂教学中,学生的生活在丰富、在发展,教学贴近了学生的生活,课堂变成了学生探索世界的窗口,使知识在生活中得到了应用。
三、让快乐教育充满我们的课堂
我们要让学生感觉最快乐最有用的课堂是思品课课堂。因此,一定要改变原有的僵化的说教模式,而要牢记“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受”。所以我们应用诙谐的故事、幽默的语言让课堂富有生机,让课堂充满快乐。一则小故事,可以让沉重的话题变得轻松起来。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。”一个优秀思品教师的语言就像一个强大的磁场,能紧紧地吸引住学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注