文档介绍：◆设计理念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考谁的帮助最好?,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。根据图文内容,探究图中人物分别是谁?这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是读贯穿始终。◆设计特色以读为本,自主参与,合作探究。◆教学目标 1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。◆教学时间二课时◆教学流程及设计意图第一教时教学要求 1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。教学环节一、结合生活实际谈话,揭示课题。一说一说,你的小伙伴是谁? 二板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事? [联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。] 二、提出要求,自读课文,整体感知。一自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。二想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事? 三、检查自学情况、交流反馈。一采用多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文? 二学生交流汇报 1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴? 根据学生回答教师板书玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。…… 2、他们之间发生了什么事?引导学生简单叙述四、复习巩固生字。一出示生字卡片,开火车读。二读书小组长检查组员识记生字。取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。一出示四个字,引导学生分析有什么特点?书写时要注意什么?并尝试书写。"问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。二重点指导书写"问"、"伙"。三学生书写。[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。] 第二教时教学要求深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学环节一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。二、研读课文,初步理解感悟。一自由读课文,思考春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢? 师生抓住对话随机进行朗读