文档介绍：二上《古诗两首》教学设计设计理念:本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。教学目的:1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美情。3、背诵课文以外的古诗。教学重点:理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点:理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学准备:媒体资源PPT教学时间:3课时教学过程:第一课时(一)导入新课今天,我们学习两首古诗。(板书:古诗两首)。第一首是《赠刘景文》,第二首是《山行)》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。(二)初读古诗,学习生字。1、自由读古诗,不多字,不掉字,无错字。2、把会认字圈出来。(三)检查生字的认读情况。1、请你把树叶里的字自己读一读。2、同桌互读,读得全对奖励他一朵小花。3、现在生字宝宝已来到黑板上,你还认识他们吗?谁愿意当小老师领读。4、跟着老师再来读一读。5、课件出示生字:挑战生字关。开火车读一读,看哪列火车开得又快又好。6、你有好办法把这些字记住吗?试一试。7、交流识字方法,老师归纳方法。8、你能给这些生字宝宝找几个好朋友吗?比一比,谁的词汇最丰富。9、分组竞赛读一读。10、齐读词语。(四)教师讲解重要的生字,指导书写。1、老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:首、于、枫、刘2、学生书写重点掌握的字,教师巡视。3、指名让学生到黑板上书写,评价。(五)把生字宝宝带入课文中,把古诗读正确,读流利。学生练习读古诗。第二课时(一)复习生字:出示生字卡片,学生开火车认读。(二)学习第一首古诗《赠刘景文》1、介绍作者苏轼2、教师范读课文。3、学生学着老师的样子读一读。4、指名读,评价。5、谁能挑战他,比他读得更好。(三)课文讲解1、读了古诗,你知道这首诗写的是哪个季节的景色?学生答,教师补充并板书:秋天2、秋天的什么时候?你是怎么知道的?请把秋天的景物划出来。荷花、菊花、橙子、橘子3、出示课件:看图,你看到了什么?说一说。想一想:尽是什么意思?擎雨盖指的是什么?4、再读第一句诗,你能把这一句诗的意思连起来说一说吗?引导整理诗意:荷花已谢,那擎雨的荷叶也枯萎了。5、看图:你看到的菊花是怎样的?说一说。理解犹、霜枝6、指名读第二句。你能说说这一句的意思吗?(1)引导归纳:菊花凋谢了,还残留着花枝傲寒斗霜。(2)看到这样的菊花,你想对它说什么?(勇敢、坚强)(3)让我们齐读这两句,读出它的勇敢、坚强,好吗?7、到了深秋时节,花谢了,叶子也败了,可是,作者说这是一年的好景,作者为什么这样说?读读后两句就知道了。(1)自由读。指名读。(2)你知道作者为什么这么说吗?(3)齐读:正是橙黄橘绿时8、看图,说说你看到了什么?你能用我们学过的一些词语描述吗?叠翠流金瓜果飘香……9、理解君指的是谁?再读这两句,结合图画,想想它是什么意思呢?引导学生归纳:一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。从这里你能发现作者为