文档介绍：《落花生》教案第二课时执教者:于飞鸿教学目标:理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重点:理解含义深刻的句子,懂得做人的道理。教学难点:学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学过程:复习导入,明确重点同学们,上节课,我们学习了课文的生字词,了解了主要内容,知道了这篇课文按事情发展的先后顺序写了——种花生、收花生、尝花生、议花生。其中,“议花生”是作者详写的部分。这节课,我们就来重点学习“议花生”部分。(幻灯片出示主要内容,老师边指示边说)读中学写,悟法明理首先,我们来分角色读一读议花生部分。(三人分别读哥哥、姐姐、“我”说的话,其余的话齐读)本单元的课文都通过一些重点语句,写出了作者受到的启发。下面,请同学们从课文中找出作者受到启示的语句。用波浪线划出来。学生个别汇报、朗读;之后,老师用幻灯片出示12段、13段的相关语句。在读这两句话的时候,哪些关键词突出了花生的特点?还有哪些关键词值得注意?学生汇报“不好看”“很有用”“有用”“只讲体面”“对别人没有好处”等,老师相机板书重点词语。(板书:不好看、很有用)同学们真会思考,那么,在朗读的时候,老师希望大家能抓住这些关键词,读出自己的感悟,我们再来一起读一读。(齐)学生再次齐读幻灯片上的这两句话。小结:从这两句话,我们不难看出,作者由花生的特点想到了做人的道理,这是运用了怎样的写法呀?(老师板书:人;借物喻人)过渡:?下面,我们就来具体学习作者的这种写法。首先,请同学们以小组合作的方式学习第10自然段。请女同学一起来读一读。出示幻灯片:学习要求:一、小组按照喜欢的方式读第10自然段;二、小组内讨论:1、花生的不好看表现在哪些方面?如果把花生当成人来看,你会用哪些词语形容花生的特点?2、如果把桃子、石榴、苹果当成人来看,你又会用哪些词语来形容它们的特点?学生汇报关键词句,老师顺势小结并板书(如学生说:“它的果实埋在地里”老师说:“这是从果实的生长位置表现花生的不好看”,然后顺势板书“生长位置”;依次类推出“外形特点”或“姿态”(层递问题:这是从哪个方面表现花生的特点?))老师:作者从果实的生长位置、外形等方面表现了花生不好看的特点,这是从不同角度表现事物的特点。(老师贴上板书:从不同的角度表现特点)老师:如果把花生当成人来看,你会用哪些词语形容花生的特点呢?学生汇报,老师请学生上台板书词语(默默无闻、不图虚名等都可以)如果把桃子、石榴、苹果当成人来看,你又会用哪些词语来形容它们的特点?(层递:哪里看出来?)学生汇报。老师:同学们词汇很丰富,概括很准确,我们再来对比读一读表现花生品格的这些词,(学生齐读)作者要表现的是花生,为什么还要写桃子、石榴、苹果呢?学生汇报。老师:显然,作者是运用对比的写法,突出了花生不好看,可是很有用的可贵品格。这是在用对比的写法突出事物的特点。老师贴上板书。“用对比的写法突出特点”下面,我们一起来合作,对比着读一读,老师读红色字体写花生的部分,你们读蓝色字体写桃子、石榴、苹果的部分。老师指着板书说:由花生的这些品格,你会联想到生活中哪些职业的人呢?(表现品格的词语已经板书在黑板上),请大家自