文档介绍：读《教师反思的方法》有感威信县顺河小学:张方文本学期我阅读了吕洪波先生的《教师反思的方法》一书,本书是“教师成长锦囊丛书”之一,特别是对我们青年教师来说。它主要以教师经历新手-成熟-专家的专业成长过程为依据,将教师定位为一位学****者、适应者和探索者,从而鼓励与指导他们如何通过正确、持续地自我反思来加快专业发展。全书从教师反思的含义、作用、影响因素、方法这四大方面来逐层展开讨论,使教师在自我定位、教育教学水平、解决问题能力和职业生存方式等方面都得到了非常切实的指导,有利于他们真正增进新智慧、形成新本领。通过阅读,使我对反思有了更深的认识:反思不等同于“思考”、“回顾”或是“总结”,不同于课堂听讲,不同于读书学理论,使我更加坚信“反思是另外一种学****初读到书名的时候,在我心里颇有一种不以为然的想法:反思,不就是反思,平日自己也写过很多啊,还有何复杂的方法值得写一本书呢?确实,这本书也不厚,文字也不艰深。不过,读过之后,给人的启发和思考并不少。有很多东西,也许我们在实践的层面上真是这样操作着,但是唯有提升到理论并且反过来再指导实践的时候,我们的实践才更具有意义,而理论和实践的结合也会更加地紧密。    其实,如果不加思索,我们很容易把反思等同于“思考”、“回顾”或是“总结”,但实际上它应该有更丰富的外延:分析教学技能、对各种教学观进行深入思考、对教学经验的重构等等。我也越发意识到:反思绝非仅仅是教师个人的心理活动,它应该是面向其他教师的、面向公众的,也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。  怎么进行反思呢,书中介绍了五种途径:一是要撰写教育日志,把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是撰写教育案例,把真实生活引入课堂,以丰富的叙述形式,向学生展示典型思想、行为、感情,调动学生的积极性;三是撰写教育叙事(教育随笔),把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来,记录心灵成长的轨迹,道出在教学过程中的真实情感,既利于理解,又能给学生带来想象的空间;四是通过教后记,反思教学过程中的成功和失误,扬长避短,不断改进,就使教师有了很多收获;五是进行网络学****跨区域共享集体智慧,促进研究深入,既方便快捷,又实现了交流的互动。在反思中要反思态度、反思内容、反思效果。此外,作为网络时代的教育者,我认为更应该重视虚拟世界给教育带来的挑战和契机,重视“网络教研”的平台,对新出现的问题、困难,借助网络的飞速传递作用,在充分的交流中互补、互助。书中的质疑反思、对比反思、换位反思等方法的讲解,让我记忆颇深,教师要注重行为前、行为中、行为后的反思,以积极的心态投入到教学活动中去,相互切磋,取长补短,坦诚地交流看法和意见,从而敏锐地发现问题,提高教学的水平。书中引用了叶澜教授说过的一句话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可以说:教学反思是“教师专业发展和提高课堂教学水平的关键”。那么,教学反思反什么?怎么做?1、教学成功之处教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,教师将其详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用。2、教学不足之处即使