文档介绍：序
大家知道,衡量一个学生是否聪明,除了智力因素外,非智力因素也很
重要。非智力因素的内容很多,其中有一条就是对知识的爱好。只有对知识
发生兴趣,才会喜爱它,吸收它,从而把它化为自己的智慧。
然而,现在许多供学生阅读的课外书,往往是枯燥的习题辅导,引不起
学生的兴趣。这种书,谈不上爱好它,有的甚至成了学生的负担。因此,同
学们迫切需要一种有趣、又能启发智力的书,希望这种书既能活跃他们的课
外生活,又可以丰富他们的课内学习。我向大家推荐的这本智能趣味训练,
就是这样的一种书。
这本书内也包括了许多数学题,但是这些题不是死板地罗列在书中,而
是通过许多有趣而且十分科学的方式,活灵活现地呈现在读者的眼前,轻轻
松松地进入到读者的脑海里。
这本书有两大特点。第一,它摆脱了现行数学课本的故有模式,根据同
学们的心理特点,从思维方式上,对数学内容进行了新的组合。这不仅给同
学们一个新颖而特别的感觉,迎合了他们追求新鲜事物的兴趣,而且无形中
为他们综合各种知识、融会贯通提供了可能。第二,它采用了许多形象化的
手段,来化解数学题中的知识“硬块”。把“死”的题目变成“活”的迷团,
因此激发了他们寻根揭底的渴望。这些形象化的手段形式也很多样,有的是
在故事中藏问题,就是叫动画人物演示题目;有的是用生动的图画展现题解。
这样的数学题,大家自然会喜欢它,而且会发挥出自己的全部的积极性去解
决它。
这本书的作者吴胜雄是一位知识丰富的高级工程师,他又是一位业余的
“动脑筋”问题的研究专家和画家。这本书中的大多题目都是他自己设计和
绘制的,因此你不会有似曾相识的感觉。这本书的许多内容曾经在少儿报刊
上介绍过,受到少年读者普遍欢迎。
现在许多学校都在开展“欢乐的教育”活动,这本书可以供各校作为类
似活动的教材,也可以作为数学课外兴趣小组的资料。
余俊雄
与同学、老师、家长说几句话
我想写一写小学生如何通过课程学习开发智力,反过来,通过开发智力
促进课程学习的书,已经酝酿了很长的时间,大约在我的两个孩子读小学时
就萌发了这个念头。现在,大儿子已大学毕业,走上了工作岗位;小儿子也
快念完大学了,这想法就更加具体、更加成熟了。
想当年,孩子放学归来,总要和我谈起许多有关学习的问题,如考试啦、
复习啦;哪些同学认真刻苦、哪些同学成绩优秀啦;哪些课上得生动有趣、
哪些课上得枯燥乏味啦,等等。有时候,他们还邀来一些同学,与我讨论学
习中的问题,我也总是很有兴趣地与同学们交谈。同时,由于进行儿童文学
创作的需要,我也经常跑附近的几所学校“体验生活”。这样,就使我有更
多的机会了解学生、老师以及教学情况。
通过了解,我发现一个问题:题海战术、死记硬背,不仅影响学生成绩,
而且影响学生智力和身体。考试时,正巧碰上死记硬背的几道题时,就能侥
幸抓点分数;要是遇上需要综合分析的“活”题,往往就只能望题兴叹、目
瞪口呆了。
尤其令学生、老师和家长都十分关注的问题是,现在的升学考试,无论
是考初中、高中,还是考大学,考查学生综合分析能力的“活”题越来越多,
已成了“现代化”要求的一种趋势。当然,开发智能的目的并不单纯是为了
升学。然而,即使是不再升学,提早参加工作的人,无论干哪一行,就是做
点小生意,要使生意“活起来”,也都离不开观察、思维等智能的开发训练。
在指导年代乃至下世纪初我国教育工作的《中国教育改革和发展纲要》
中,就曾明确地提出了“加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练,
重视培养学生分析问题和解决问题的能力”的要求。所以,对于小学生来说,
无论将来干什么,都迫切需要在学习中开发智能、增长才干,以适应现代社
会对人才的需求。
我是一名建筑设计高级工程师,又是湖南省科普作家协会会员,当我了
解和认识到上面这些问题以后,感到了自己在培养青少年方面的一份责任。
于是,我把科普创作的重点由小说、童话、小品转向了智能开拓。当我的近
十万字(图)的《中小学生基本智能趣味训练》在《少年科普报》连载以后,
一些学校和团组织曾以它为基础开办少年儿童“智能培训班”。该文被辽宁
科技出版社收编进《金钥匙》一书后,又被国家教委列为—学年度
“红领巾读书活动”推荐书目之一。我因此收到许多读者来信,希望我能写
出与小学课程配合更加紧密的开发学生智能的书。使写出的作品,既能从培
养人才的角度全面开发智能;又能从配合教学的角度直接有助于课程学习。
让孩子们看了高兴,老师和家长们看了也高兴。
愿望当然不错,问题是怎样下笔。特别是关于基本智能的归纳与选定究
竟采哪家之学说?想来想去,我还是决定从实际出发,从自己培养和辅导孩
子的实践中寻求答案。于是